淺談思維導圖在《機械制圖》教學中的應用

摘要：思維導圖是表達發射性思維的有效的圖形工具，本文分析了思維導圖作為教學工具在技校《機械制圖》課堂教學中應用的優勢。

關鍵詞：思維導圖；機械制圖；教學

一、思維導圖簡介

思維導圖由英國學者東尼·博贊（Tony Buzan）所創的一種整理思路的方法，又叫心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

二、思維導圖的優勢分析

（一）通過改善記憶方法提高學習效率

思維導圖將文字轉化為圖形記憶，符合學生的記憶規律，改善學生不會復習的現狀，強迫學生在做筆記的時候要思考這個規定的要點是什么，使學生能積極去聽課，大大提高的課堂學習效率。

（二）提高學生復習能力

思維導圖對學生來說是一種新的方式，學生用思維導圖學習，既縮短學習的復習時間，同時可以提高學生思維方法，解放學生死記硬背的時間，讓學生多練習，在不斷練習中激發學生的興趣點，培養學生的自主學習的能力。

（三）促進學生形成系統學習和思維的習慣

在學習中學會把握重難點，能將不同知識點聯系起來，自動摒除無關緊要的知識點。使學生能提高自己的學習能力，掌握不同的方法，提高學生的思維能力，讓學生更系統地表達學習內容，提高自學的能力。

三、《機械制圖》教學中存在的問題

《機械制圖》課程是一門專業基礎課，同時又是一門培養學生制圖、識圖的能力。機械圖樣是表是企業表達生產的一種重要方式，是生產的一項重要技術文件。本課程通過講解制圖的標準，制圖的繪制方法和讀零件圖、裝配圖的基本原理和基本方法，培養學生的空間思維能力、設計能力和計算機設計繪圖能力，并能掌握機械制圖國家標準和有關規定。但往往學生在學習中不能完成這些教學目標，主要體現在以下幾點：

（一）理論水平不足

在機械制圖教學中，學生應熟悉國家標準《機械制圖》的基本規定，學會正確使用繪圖工具和儀器的方法。教師在教學過程中會處處提示學生關于制圖的一些規定，這些規定多而雜，雖然教師會不停提醒學生但往往不能起到良好的效果，在課程復習中尤其明顯，因學生復習時間缺失，學生在課堂上基本都表現出一問三不知的現象，給制圖的教學帶來了很大的困難。

（二）重視實踐動手，忽略理論知識

制圖課堂講解時，在畫圖前一般都會講一些基礎知識，學生對基礎知識不重視，覺得只要會畫圖，其他的都不重要。然而這些理論知識又是基礎類的，學生在實踐動手繪圖中要不斷應用和注意，由于他們的忽視使得圖形大大減少了規范性。在階段性考試中也表現的很明顯，理論知識匱乏，實踐操作考試通過率遠遠大于理論考試。

四、思維導圖在制圖教學中的應用

思維導圖在制圖教學中的應用主要是對于理論知識和制圖規范的一些整合，使學生更好的掌握這些知識點。下面舉幾個案例說明。

（一）利用思維導圖進行區別不同知識點

閱讀機械圖樣的基本原理和基本方法是《機械制圖》教學的最終目標，在零件圖和裝配圖講解時因為兩個知識點有太多相似之處，學生總是不能記住兩者的區別和聯系。通過繪制出零件圖和裝配圖的思維導圖，學生可以通過顏色對比兩者的區別和聯系，大大提高了學生的記憶。較之以前不用思維導圖的情況，學生不但能記住，也能激發學生學習的積極性，探究自己的知識領域，為后面的實踐教學做良好的鋪墊。

（二）利用思維導圖對新知識點的學習

三視圖這節內容在整個機械制圖教學中有著舉足輕重的地位，學生如果不能掌握這節的內容將會影響接下來的學習。學生在知識點的記憶中經常會混淆和遺漏，通過繪制的三視圖思維導圖，學生更直觀的了解自己應該掌握的知識點，形成一個知識網絡，進而學生在使用知識點時可以提取相關知識。

（三）利用思維導圖對課堂知識點進行復習

在課堂的小結部分，教師幫助學生復習知識點，理清本課的知識要點，教會學生組織這些知識點的關系，從而繪制出學生自己的思維導圖。這樣既加深了學生對知識點的掌握，用可以幫助他們長期記憶。同時在畫圖過程中形成清晰的思維鏈條，有利于信息的提取。例如在學習完機件表達后，教師通過機件表達形式思維導圖帶領學生一起總結回顧，此時就不僅要回顧本課內容，還要結合以前學過的知識，如顏色、位置等表達方式進行進一步的整合和總結，這一點非常重要。

本文通過分析思維導圖在制圖教學中的功用，結合一線課題指導實踐，探討了思維導圖作為一種促進知識內化的工具在制圖教學中的應用，期望能對機械制圖教學實踐提供一些幫助和指導。

參考文獻：

[1]托尼·巴贊.思維導圖——放射性思維（第二版）[M].北京：世界圖書出版社，2004.

[2]胡雅茹.我的第一本思維導圖入門書.北京：時代華文書局，2014.

作者簡介：崔婷（1983），女，江蘇蘇州人，本科，講師，研究方向：機電教學教育。