論歷史教學過程中存在的問題與應對措施

摘 要：歷史既是一門有趣的學科，也是一門讓人終身受益的學科。通過歷史教學，不僅可讓學生掌握正確學習歷史的方法，也能使學生積累一定的歷史知識，更能讓學生了解中國歷史重要的歷史人物與歷史事件。由此可見，歷史教學的重要性是不言而喻的。但是，當前我國歷史教學卻存在效率低下的現象，不僅直接影響了學生歷史知識的掌握與積累，也大大地降低了學生的歷史成績。而造成這一現象的主要原因就是歷史教學中存在諸多丞待解決的問題。因此，下文從多個角度深入分析了歷史教學中存在的問題，并提出應對歷史教學問題的有效措施。旨在為歷史教師提供一些有價值的參考意見，從而提高歷史教學效率。

關鍵詞：歷史教學；問題；有效措施

一、歷史教學過程中存在的問題

（1）課堂氣氛沉悶

現階段，在我國歷史教學中還存在著諸多問題，其中較為突出的一個問題就是課堂氣氛過于沉悶。如果這一問題得不到有效的解決和改善的話，不僅容易使學生對歷史學習產生厭惡和抵觸心理，也會直接影響歷史教學的質量與效率。（因課堂氣氛沉悶會降低學生的參與度，而學生在課堂上的參與度是決定課堂教學質量與效率高低的一個重要因素。所以，課堂氣氛沉悶會直接影響歷史教學質量與效率。）造成歷史課堂氣氛沉悶的原因一般有以下幾個方面：第一、師生之間缺少互動。第二、采用的教學方法老舊、單一。目前，部分歷史教師在課堂教學過程中，依舊采用的是滿堂灌教學方法或者填鴨式教學方法。而滿堂灌教學方法和填鴨式教學方法則極易使課堂氣氛沉悶。因滿堂灌教學方法和填鴨式教學方法通常是教師主導課堂，學生被動聽課，導致學生在課堂中很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶。

（2）歷史教師忽略了良好的、和諧的師生關系建立

師生關系指的是教師與學生在教育教學過程中結成的相互關系，通常包括了彼此相互對待的態度、彼此所處的地位與作用等。同時，師生關系既是一種特殊的人際關系與社會關系，也是教師與學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動形成的多層次、多性質的關系體系。在歷史課堂教學中，教師建立良好的、和諧的師生關系，具有以下益處：第一、良好的、和諧的師生關系能夠使學生快樂的學習，更快的進步。第二、良好的、和諧的師生關系有助于學生主動與教師溝通，改變對教師角色的認識，并做到正確對待教師的批評與表揚、從教師的角度看問題、禮貌對待教師等。第三、良好的、和諧的師生關系有利于調動教師與學生雙方的創造性與積極性，有助于生動活潑、輕松愉快的教學氣氛形成。

但目前部分歷史教師在課堂教學的過程中，均出現過忽略良好的、和諧的師生關系建立的現象，而這一現象不僅會讓教師與學生之間的距離越來越遠，使學生對教師對教師產生生疏感與畏懼感，不利于教學內容的順利開展；也會嚴重影響歷史課堂教學的效率與質量。而造成歷史教師在課堂中忽略良好的、和諧的師生關系建立的原因，主要有以下幾個方面：第一、如今，由于社會對教師更高的要求，導致教師自身工作任務的繁重。而繁重的工作任務使的教師沒有空余的時間去建立良好的、和諧的師生關系，這樣久而久之，教師就忽略了良好的、和諧的師生關系的建立。第二、在應試教育體制影響下，學校教育強調升學率，導致“升學指標”成了教師教學的主要任務。而教師為了能夠更快地完成“升學指標”常常會忽略了良好的、和諧的師生關系建立。

二、應對歷史教學問題的措施

（1）活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛不僅能夠營造一種具有感染力的教學情境，也能夠有效激發學生學習歷史的興趣，更能為教師順利進行歷史教學創造積極的條件。而歷史教師在課堂教學過程中，想要活躍課堂氣氛，可從以下幾個方面著手：第一、創設懸念引發課堂氣氛。歷史教師在課堂教學中，可創設一些帶有懸念式的、帶有挑戰意味的情境，能夠有效活躍課堂氣氛。第二、運用新穎的教學方法，如小組合作教學方法、多媒體教學方法、游戲教學方法等。

（2）建立良好的、和諧的師生關系

歷史課堂教學是一種教與學的雙邊活動，是師生之間通過活動進行情感、能力、興趣的心理交流。所以，歷史教師想要讓學生喜愛上歷史，主動學習歷史、探究歷史，并以此提高學生的歷史成績以及歷史課堂教學效率，前提條件就是需要歷史教師在課堂教學的過程中，建立良好的、和諧的師生關系。同時，古人也曾說過：“親其師而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道。”只有建立了良好的、和諧的師生關系，教師才能取信于學生，在學生面前享有較高威信的同時，使學生對其產生信賴感、親近感，并樂于接受教育。綜上所述，我們可以看見，在歷史教學中建立良好的、和諧的師生關系的必要性與重要性。

那么歷史教師在課堂教學的過程中，如何才能建立起良好的、和諧的師生關系呢？以下提出幾點建議，僅供參考。第一、轉變教學觀念，改進教學方法。因歷史課堂教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。所以，歷史教師在課堂教學的過程中，就需要轉變傳統、老舊的教學觀念，運用學生容易接受的教學方法，以此建立良好的、和諧的師生關系。第二、正確對待學生所犯的錯誤。春秋末期史學家、文學家、思想家、散文家、軍事家左丘明撰寫的《左傳？宣公？宣公二年》曾記載：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”學生犯錯是難免的。而對于犯錯誤的學生，作為教師千萬不要歧視他們，要正確對待他們所犯的錯誤，給他們改正的機會。這樣不僅有利于學生改正錯誤，也有利于良好的、和諧的師生關系建立。第三、關愛學生。俗話說的好：“感人心者，莫過于情，暖人心者，莫過于愛。”歷史教師在課堂教學中，只有讓學生體會到教師對他們的關愛，才能拉近自己與學生之間的心理距離。當教師與學生之間的心理距離被拉近，學生才會主動親近教師，從而有助于良好的、和諧的師生關系的建立。

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作者簡介：

張培俊，出生年月：1996年10，11日，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：廣東省汕頭市，學歷：大學本科，研究方向：歷史教學研究.