淺談如何激發軍校學員思想政治理論課學習興趣

林彬彬 崔萌

摘 要：人都在一定興趣的激勵下進行學習和探索。興趣會隨認識過程而變化。它可以從無到有，由弱變強，但也可以是上述過程的逆向發展，而教師就是決定這一發展導向的關鍵因素。因為教師既是知識和技能的傳播者，又是學生學習興趣的激發者。在教學過程中，教員不僅在通過講述、分析、點撥，使學員獲得所需要的知識，同時，也在通過對學習、對學生的態度，講授技巧、表達能力，學識、氣度、修養、權威地位等，影響、決定著學員的學習興趣。

關鍵詞：軍校學員 ；政治理論課教學 ；學習興趣 ；教學方法

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！睂W習興趣是學生積極探索知識、獲取能力的一種傾向，是學習的直接動力。當前，思想政治課教學由于教材內容抽象乏味以及學員學習動機弱、目的不明等因素的影響，學員學習興趣不濃，教學效率低下。難以實現思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學面臨的一個嚴重問題。本文就激發學員的學習興趣提出幾點淺見。

一、加強師資隊伍建設， 提高整體素質

提高軍校思想政治理論課教學質量和水平，激發學員對思想政治理論課的興趣和熱情，關鍵在教員。在多年的教學實踐中，筆者發現，學員對思想政治理論課興趣和熱情的高低，在一定程度上與任課教員自身素質和水平有著很大關系。通俗地講，學員認為你行，他們就能接受你，對你課堂上所講的內容就能較為容易地接受、認可和信服，對思想政治理論課的興趣和熱情也就會逐漸提高上來。所以，要想進一步激發學生對思想政治理論課的興趣和熱情，首先就需要從提高思想政治理論課教員的整體素質人手。一是要積極引導軍校廣大教員進一步加強對馬克思主義理論和教育思想的學習，尤其是要深入學習當代中國馬克思主義最新理論成果-習近平新時代中國特色社會主義思想。自覺地用黨的最新理論成果武裝自己的頭腦，打牢思想政治理論根基，促進教育理念的不斷更新；二是要通過“走出去、請進來”等多種形式，進一步加大對思想政治理論課教員業務培訓的力度，拓寬其知識面和業務能力，努力培養和造就一批出色的思想政治理論課教員；三是要建立動態、科學、合理的思想政治理論課教員管理機制。通過優化年齡、學歷、學識結構，建設一支愛崗敬業、品德好、水平優的教員隊伍；四是要進一步加強思想政治理論課學科的建設，切實加強教員的教學和科研活動，通過建立“以教學促科研、科研帶教學”的互動模式，不斷提高教員的業務素質和水平。

二、激發學習求知欲，用真理力量吸引學員

注重授課的理論性，努力把道理講得清楚明白。課前要認真備課，精心準備，尤其是力求對所講理論有較為深入全面的理解，同時熟悉相關知識點。講課力求條理清楚，概念準確，邏輯性強，信息量大。另外，要突出重點，盡可能把要求學員掌握的基本理論講明白、講到位，使學員能夠聽得懂、易接受。

體現授課的深刻性，適當提升教學的理論層次。針對各類學員的知識基礎，適當提高教學的理論層次，把要求學員掌握的理論，講得更加深入，分析更加透徹。比如：既講清理論的內涵，又注意分析理論的精神實質；既講清專業理論本身，又適當增添相關內容，旁征博引，拓寬知識面。事實證明，適當提升課堂講授的理論深度，能使學員感到學有收獲，對提高學員的素質能力確有幫助，可以有效地調動學員的學習興趣。

強調授課的真實性，用理論的力量來吸引學員。思想政治課源于生活，又高于生活，指導生活。教員在講授課程時必須把教材中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活，擴大學員視野，激發學習興趣。課堂講授政治理論及相關難點、熱點問題時，要始終本著實事求是原則，堅持講真話，做到有一說一，有二說二，有成績說成績，有問題講問題，力戒文過飾非，自欺欺人。

三、增強教學針對性，解答學員關心的現實問題

講授理論要貼近學員實際。在課堂教學中盡可能把所講的政治理論與國家改革開放的現實聯系起來，與學員在學校的學習和生活實際聯系起來，使他們感到這些理論就在他們的身邊，能夠回答和解決他們面對的諸多問題，對他們確實有用，從而提高學習興趣。

注重設疑、解疑，激發學員學習興趣。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學員興趣，促使他們積極思考。比如：課前采用問卷調查等方式切實了解學員的思想實際和關注的現實問題，通過課堂上的認真剖析和思維碰撞，做到正面解答，有理有據，以理服人。

將大道理與小道理相結合，把道理講得更加實在。主要是深刻領會黨的理論創新成果，實事求是地分析講解相關教學內容，把道理講得實實在在，令人信服；還要克服“左”的思想影響，避免脫離現實和學員的思想實際，講大話，唱高調，無限拔高，引起學員的懷疑和逆反心理。

四、講究授課藝術，用需求法吸引學員

社會熱點。社會人民群眾所關心的社會間題或理論間題，往往也是學員關心的問題。教員要敢于結合這些熱點間題進行講授。

工作需求。學員畢業后，要進入部隊或社會，有許多工作問題等待著他們去解決，教員講授中結合了這些問題，學員就會認真去學。

學習需求。課程與課程之間，或多或少都有著一定的聯系，教員在講授過程中，點出這些關聯之處，學員同樣能夠引起重視。

成績需求。很多學員都有取得好成績的愿望。教員在講授，指出教學內容與考試成績的關系，也能引起學員的重視。

總之，要增強學員對思想政治理論課的學習興趣，應該多想一些辦法，激發學員學習的興趣與熱情，使思想政治理論課真正成為軍校學員思想政治教育的主渠道，從而為軍隊培養思想道德過硬的戰斗員。

參考文獻：

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