小學語文課堂自主性學習習慣的若干思考

摘要：為了提高學生的自學能力，提高學生學習語文知識的熱情，教師需要在語文教學中運用相應教學方法展開教學活動，從而提升學生對語文知識的運用能力，提高學生的學習能力。在語文教學中培養學生學習自主性，能夠提升學生的綜合能力，從而提高學生對語文知識的運用能力，提升學生展開自主學習過程的積極性，進而推動我國語文教學事業的發展。在語文教學中展開學生自主性學習習慣培養工作，需要教學人員提升自身工作能力，從而有效展開后續教學活動。

關鍵詞：小學語文;自主性;學習習慣

我國教學質量逐漸提升，教師需要運用相應教學方法展開教學活動，提高學生的學習能力，從而提升學生對語文知識的運用能力。教師展開教學活動時需要與學生進行溝通工作，提高教師與學生的溝通效率，從而提升學生在語文課堂的參與程度，提高學生對語文知識的運用能力。在語文教學中教師需要與學生展開溝通工作，提高學生對語文知識的熟悉程度，進而有效展開學生自主性學習習慣培養工作，提高學生學習主動性，提升學生的綜合能力，提高學生學習語文知識的興趣。

一、 培養學生學習習慣的意義

為了提高學生的學習能力，提高學生對知識的運用能力，教師需要展開學生學習能力培養工作，提高學生對語文知識的熟悉程度，從而提高學生在語文課堂上的積極性，進而提升學生對語文知識的了解程度。為了提高學生在語文課堂上的積極性，教師需要適當培養學生的學習習慣，提高學生學習自主性，從而推動我國語文教學事業的發展，進而提升教學人員的教學能力，提高教師的教學水平，進而提高學生在語文課堂上的學習效果。有效展開學生學習習慣培養工作，能夠提高教師與學生的溝通效率，提高學生的學習能力，進而促進教師與學生之間的情感交流，從而提升我國語文教學質量。

二、 小學語文課堂自主性學習習慣的若干思考

（一） 結合識字教學提高學生的學習興趣

為了提高學生的學習能力，培養學生自主性學習習慣，教師需要提升學生的學習興趣，為了有效提高學生的學習興趣，提高學生在小學語文課堂的參與程度。教師需要結合識字教學展開語文教學，從而激發學生的學習動力。例如，教師對部編人教版一年級語文《動物兒歌》展開教學活動時，需要結合多種教學方法展開教學活動，提高學生的學習動力，提高學生在語文課堂上積極性，從而提高學生學習熱情，激發學生學習動力，有效展開其他教學活動，有利于培養學生自主性學習習慣。為了有效激發學生的學習興趣，教師需要提升學生在語文課堂上的參與程度。為了提高學生的學習興趣，教師需要適當對學生進行引導，注重與學生的交流過程，教師及時詢問學生對語文課堂的意見，根據學生的意見以及建議有效改變語文教學計劃，從而提升學生在語文課堂上的參與程度。

（二） 運用體驗式教學培養自主學習能力

提高小學生的語文自主學習能力，必須讓學生充分參與小學語文課程活動，引導學生成為語文課堂活動的主角，提高學生參與語文學習活動的興趣，引導學生主動探索語文知識。首先，小學語文教師要在新課程理念的引導下，認真研究提高學生自主學習能力的教學方法，把體驗教學法成功地引用到小學語文課堂上來，組織學生開展豐富的體驗式活動，運用游戲、競賽、角色扮演，體驗式朗讀等活動吸引學生注意力。其次，給學生提供豐富的語文學習資源，引導學生在音頻、視頻、圖片等教學輔助工具的幫助下，自覺地開展語文知識的探究活動和學習活動。

（三） 豐富自主學習能力的培養途徑

提高小學生自主學習語文知識的能力，不僅要充分利用現有教學資源，而且還要創新語文學習途徑，從多個角度激發學生的語文學習興趣，全面培養學生的自主學習能力。首先，培養學生的語文知識運用創新能力，結合語文教學內容，引導學生圍繞實際生活，創新性地應用語文知識。其次，注重激發學生的學習想象空間，以情境性的生動氛圍，給學生提供必要的聯想空間，促進學生在語文課堂上充分自由地表達情感，實現借助想象力提升學生語言文字表達能力的目的。再次，教師還可以發揮評價指導作用，對學生的表達和課堂表現進行評價，吸引學生主動投入語文課堂的學習活動。培養小學生的語文自主學習能力，必須從學生的學習興趣出發，采用有針對性的教學方法，創新教學形式，豐富教學內容，在必要教學資源的支撐下，引導小學生主動走進自學活動，養成小學生的語文自學習慣。

（四） 制訂預習導學案，激發學生的課堂參與意識

所謂導學案，即是幫助指導學生進行獨立自主學習，提升學生參與和探究的重要學習方法，使用導學案教導，教師可以幫助學生養成獨立自主的學習習慣，同時能夠最大范圍地調動學生的學習積極性，在傳統語文教學中，教師會制定教學方案，在課堂上使用教師講、學生聽的教學方式，這種教學方式影響了學生的學習積極性，讓學生感到課堂知識學習過于乏味，影響了學生學習積極性的提高，所以通過導學案的使用，教師可以培養學生的主體意識，將課堂逐漸地交給學生，由學生帶動教師，教師引導學生，達到互相促進的作用，并且也提升了學生的課堂參與意識。

（五） 設置課堂疑問，調動學生的課堂參與熱情

設問是目前重要的教學方法之一，教師在課堂上，可以使用預設問題的方式，讓學生帶著問題進行學習，語文教學本身具有枯燥性，學生在學習過程中會不容易參與到學習當中來，所以在教學過程中，預設問題，學生就會在好奇心的引導下積極地參與到語文學科的教學當中來，同時通過預設問題教學，學生在尋找答案的過程中會更加容易理解語文知識，提升了課堂語文教學的整體質量，保證學生對課堂的參與度和學習的熱情，建立全新的師生關系。

三、 結語

綜上所述，在教學活動中，教師需要運用相應教學方法展開教學活動，提高學生的學習能力，提升學生對知識的運用能力，從而提高學生學習語文知識的興趣，提高學生對語文知識的掌握能力。為了更好展開相應語文教學活動，教師需要提高自身的教學能力，從而更好展開后續教學活動，提升語文教學質量，提高學生在小學語文課堂中的參與程度。

參考文獻：

[1]周娟英.淺談小組合作學習在小學語文課堂教學中的研究[J].好家長，2017（68）.

[2]周群.合作學習在小學語文課堂教學中的研究[J].考試周刊，2018（10）.

作者簡介：

徐全軍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣高灣鎮高崖小學。