小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略分析

摘要：小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生來說有著重要的意義，其是學(xué)生提高閱讀能力和理解能力的重要學(xué)科，但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提高，因此在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生的語文課堂教學(xué)效率，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精神的提升，讓學(xué)生能夠在語文課堂上，發(fā)揮自身的靈性、悟性，使語文課堂充滿生機(jī)和活力，本篇文章將為大家介紹小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略

一、 引言

課堂的高效主要表現(xiàn)在效果、效率和效益上，效果就是教師通過教學(xué)所獲得的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)達(dá)到統(tǒng)一，能夠反映出課堂教學(xué)的扎實(shí)度，要與教學(xué)目標(biāo)相吻合;效率就是教學(xué)取得的效果與教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)投入的關(guān)系，要實(shí)現(xiàn)投入最低效果最優(yōu)的目的，能夠反映出課堂的充實(shí)度;效益就是在教學(xué)中及教學(xué)后所獲得的整體收益，能夠反映出課堂的價(jià)值性。只有這三方面都得到實(shí)現(xiàn)，才能構(gòu)建高效的課堂，那么在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師也同樣要采取有效的策略，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。

二、 教師要提高自身綜合素質(zhì)

教師是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，將素質(zhì)教育的觀念進(jìn)行確立，培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展，運(yùn)用提高課堂效率的方式，給孩子足夠的時(shí)間，保證孩子的健康成長(zhǎng)，使每個(gè)孩子都具備學(xué)習(xí)的能力。教師還要自己不斷學(xué)習(xí)，掌握更加豐富的知識(shí)，要掌握各種各樣的技能，站在更高的角度、更廣的范圍去看問題。要對(duì)教育方法、教學(xué)方式、科學(xué)教學(xué)的手段進(jìn)行掌握，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。對(duì)于自己教育能力的提高也是非常重要的，每節(jié)課結(jié)束后，每次批完學(xué)生的作業(yè)后，都要對(duì)學(xué)生的情況了然于心，對(duì)于存在的問題進(jìn)行改正，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)和失敗進(jìn)行總結(jié)，這樣才會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才會(huì)不斷提高，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。

三、 課前充分準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。要準(zhǔn)備些什么呢？首先教師要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)。更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。還需仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，對(duì)課中可能產(chǎn)生的問題在頭腦中要有一個(gè)初步的設(shè)想。這樣，上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)真正提高課堂效率。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

四、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，特別對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)于某一方面知識(shí)點(diǎn)如果產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索，更好地參與到教學(xué)過程中來。因此，小學(xué)語文教師要充分利用課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)高效。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開課就要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。

刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時(shí)代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點(diǎn)等等。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。

五、 發(fā)揮學(xué)生主體作用

（一） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須尊重學(xué)生，喜愛學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氣氛。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要自然而親切，對(duì)學(xué)生要流露出真誠(chéng)的喜愛和尊重，這樣才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問題，解決問題。老師安排了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，不要只圖形式，走過場(chǎng)，一定要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們提出問題，在某一個(gè)學(xué)生回答出一個(gè)正確的結(jié)論后，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，這就打破了課堂教學(xué)中只允許一種聲音，只能有一個(gè)答案的局面，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神。

六、 多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生提高最好的方法之一，但是當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，使得學(xué)習(xí)的整體效率也無法提高，因此在目前的語文教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)方法，并且將語文知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生可以提升語文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在語文課堂上，通過多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識(shí)，這不但可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也降低了難度，學(xué)生在生活中接觸的事物，絕對(duì)是教學(xué)課堂上的幾倍，因此在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師將實(shí)際生活思維引入教學(xué)課堂，不但提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)難度也降低了，通過實(shí)際事物的引領(lǐng)，學(xué)生可以更加容易理解教學(xué)內(nèi)容，并且掌握舉一反三的能力，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容可以形象化和具體化，保證了學(xué)生的整體發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉耀讓，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣鎮(zhèn)葛埫小學(xué)。