初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)探究

摘要：課堂不僅是老師傳道授業(yè)解惑的地方，同時也是使學(xué)生收獲知識、進(jìn)步成長的地方。數(shù)學(xué)是我國九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)課程之中不僅可以鍛煉孩子的理解能力還可以讓孩子的思維視野變得開闊。在新課程改革逐漸推進(jìn)的過程之中，明確地提出了重點(diǎn)創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的任務(wù)，在這其中要求我們要創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵我們的學(xué)生發(fā)揮其主體作用，自主的、有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與意識。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)展開較為深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;初中生;參與意識

數(shù)學(xué)能夠讓我們的世界變得更加豐富，數(shù)學(xué)也能夠讓我們的世界變得更美麗，縱觀整個數(shù)學(xué)發(fā)展史以及科技進(jìn)步史，其實不難發(fā)現(xiàn)，科技的進(jìn)步帶動了人類文明的進(jìn)步，帶動了社會的進(jìn)步，但是科技的進(jìn)步往往離不開數(shù)學(xué)知識的支持。可見，數(shù)學(xué)對于科技發(fā)展的作用是非常大的。由此而言，我國社會的發(fā)展過程當(dāng)中，無論是當(dāng)下還是未來對數(shù)學(xué)人才都非常需要，所以在九年義務(wù)的初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是十分重要的。在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐過程中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識是擺在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)老師面前的一個重要問題。筆者通過對現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的觀察分析，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些策略，旨在為初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中對學(xué)生參與意識的培養(yǎng)提供建設(shè)性的策略。

一、 老師扮演好自己的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與

就現(xiàn)階段而言，老師在課堂上的定位問題已經(jīng)是老生常談的問題了，其實老師在課堂之上就是一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在這個過程當(dāng)中老師一定要樹立好服務(wù)意識。就數(shù)學(xué)科目而言，它是非常抽象的，學(xué)生到非常枯燥，如果老師仍舊扮演著課堂主體的角色，在講臺一味地講解知識，那么給學(xué)生營造的就是一種枯燥乏味的課堂環(huán)境，在枯燥的環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的知識，學(xué)生肯定會有抵觸情緒，從而有很多學(xué)生不愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。所以，在實際中數(shù)學(xué)老師可以把學(xué)生分成若干小組，在學(xué)習(xí)新知識的時候，老師在黑板出幾個有針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組討論。整個過程中每一個人都會積極地進(jìn)行參與。除此之外，老師在整個過程中對于那些遇到問題的學(xué)生或者小組要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)之后，老師可以選幾個小組派一名代表進(jìn)行展示。在展示之后，老師一定要針對每一名學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行客觀合理的評價，然后老師再“查漏補(bǔ)缺”，把之前忽略掉甚至沒有觸及的知識點(diǎn)補(bǔ)充，最后老師還要在黑板出幾道練習(xí)題，讓每一名學(xué)生積極地進(jìn)行思考，解答。整個過程每一名學(xué)生都可以主動參與進(jìn)來，不僅能夠有效地令原本枯燥的課堂變得生機(jī)勃勃，還能提升每一名學(xué)生的參與意識。

二、 老師的備課要充足

在上課之前，老師都要充足的備課，這是教學(xué)過程中最基本亦是最主要的要求。在備課過程中，老師不僅僅要把自己講課的主體明確，同時還要準(zhǔn)備一些讓學(xué)生愿意積極參與的拓展活動。處于初中階段的學(xué)生雖然較小學(xué)生相比已經(jīng)成熟了很多，但是他們的思想要更加復(fù)雜化，雖然不會亂動，但是很多學(xué)生們會“走神”想一些和老師教學(xué)無關(guān)的事情，所以為了讓每一名學(xué)生都能跟著老師的思路走，能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中去，就需要老師是這一些相關(guān)的拓展活動，抓住學(xué)生的好奇心以及求知欲，吸引學(xué)生的注意力。比如在進(jìn)行通信運(yùn)營商套餐選擇問題的講解過程中，我們可以設(shè)置一個實實在在的情境，讓學(xué)生扮演運(yùn)營商的客服，交代套餐題目;另外的學(xué)生扮演消費(fèi)者，根據(jù)套餐內(nèi)容進(jìn)行計算，學(xué)生在雙方對話及交易的過程中，可以讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)的同時使語言交流能力和思考能力得到提升。這樣的活動不僅可以讓前面角色扮演的學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，下面觀看的同學(xué)也能夠積極地參與進(jìn)來，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏走。又比如，在學(xué)習(xí)角度計算相關(guān)問題的時候，老師可以給每一名學(xué)生發(fā)一個七巧板，讓每一名學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，甚至拼湊。在整個過程中不但學(xué)生能夠?qū)嵌鹊挠嬎阌辛烁鼮樾蜗蟮恼J(rèn)識，還能夠有效的激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造力更能使班級中每一名學(xué)生的參與意識得到激發(fā)，從而積極地參與進(jìn)來。類似于這樣的教學(xué)小游戲數(shù)不勝數(shù)，可以最大化的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，運(yùn)營好課堂的教學(xué)節(jié)奏，使每一名學(xué)生都能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)而提高課堂效率。

三、 總結(jié)

為了切實地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)素質(zhì)，首要的就是要令數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到有效提高，而最主要的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓每一名學(xué)生都能夠飽含熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，跟著老師的課堂節(jié)奏走，所以在老師的教學(xué)實踐過程中一定要積極探索提升學(xué)生參與意識的方法，并要合理運(yùn)用。除此之外，作為初中數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷探索適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境的提高學(xué)生參與意識的新方法。

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作者簡介：

蔡彬，四川省內(nèi)江市，四川省內(nèi)江市資中縣銀山鎮(zhèn)中心學(xué)校。