低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練的探究

鄧純交

【摘要】寫(xiě)作水平的高低是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，低年級(jí)的寫(xiě)話可以為以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尋找并發(fā)現(xiàn)一條能夠提高學(xué)生寫(xiě)話訓(xùn)練的途徑已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就愿意寫(xiě)話、有話可寫(xiě)、學(xué)會(huì)如何寫(xiě)話，教師要在課堂說(shuō)話寫(xiě)話氛圍的營(yíng)造、評(píng)價(jià)的激勵(lì)、觀察方法的指導(dǎo)等方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 寫(xiě)話訓(xùn)練 方法

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話提出了明確的要求，即“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)這些要求，在課堂中進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試，取得了良好的效果。

一、從興趣入手，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲，由百折不撓的信念所支持人的意志，比那些似乎是無(wú)敵的物質(zhì)力量有更強(qiáng)大的威力。

1、.通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一提到畫(huà)畫(huà)，一雙雙小手就高高地舉起來(lái)了，個(gè)個(gè)積極參加。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)很感興趣，教師可以充分地利用這一有利條件加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生可以隨意畫(huà)一些喜歡的動(dòng)植物，比如：小豬、小馬、小狗、小鴨、小雞、花草樹(shù)木等等，只要是他喜歡的，都讓他畫(huà)。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生容易抓住這些動(dòng)植物的不同特點(diǎn)。畫(huà)完之后，大家就可以把自己的成果展示在黑板上，一個(gè)班級(jí)小花園就形成了。再讓學(xué)生根據(jù)黑板上的這些圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)花園里有什么，可以大膽地自由地說(shuō)，這樣，花園里的景色就豐富起來(lái)了。這么美麗的景色，學(xué)生都會(huì)高興地把它寫(xiě)下來(lái)。

2、.通過(guò)童話故事的引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

在教材中有很多形式多樣、內(nèi)容豐富的童話寓言故事，學(xué)生也是十分感興趣的。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，情感被激起時(shí)，可以趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)《狼和小羊》后，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生“兇惡的狼向小羊撲去，小羊的命運(yùn)會(huì)是什么呢？”學(xué)生一定會(huì)有不同的想法，有著許多不同的故事。對(duì)于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他編故事會(huì)有一定難度，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句式練習(xí)。例如我上完了《動(dòng)物過(guò)冬》，最后安排這樣的訓(xùn)練：七個(gè)小朋友常常在一起（ ），他們過(guò)得（ ）。通過(guò)這樣的訓(xùn)練來(lái)拓寬學(xué)生的想象空間，使多數(shù)學(xué)生既鞏固了課文知識(shí)，又提高了寫(xiě)話能力。

3、.抓住學(xué)生愛(ài)玩耍的心態(tài)。

好動(dòng)愛(ài)玩是小學(xué)生的特點(diǎn)，我常常會(huì)用一些課余時(shí)間教學(xué)生玩游戲，他們玩得很開(kāi)心，也喜歡把玩耍的過(guò)程跟大家一起分享，先是用語(yǔ)言表達(dá)，然后用筆寫(xiě)出來(lái)。有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“今天我在教室里和老師玩‘找找誰(shuí)是領(lǐng)頭羊的游戲，我第一個(gè)做領(lǐng)頭羊，既要不停地變化動(dòng)作，又要不讓我的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，我心里十分緊張，一下子不知道要變什么動(dòng)作，幾個(gè)來(lái)回，我就被找的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)領(lǐng)頭羊，我輸了?？晌疫€是很高興，真想每天都能玩游戲?！本瓦@樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生把自己的真實(shí)想法躍然于紙上。

二、從說(shuō)話入手，讓學(xué)生初步了解寫(xiě)話

低年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字不是很多，再加上對(duì)拼音的掌握也不是很好，要讓學(xué)生很順利地寫(xiě)出完整的語(yǔ)言，難度是比較大的。可以讓學(xué)生說(shuō)，家長(zhǎng)代寫(xiě)。學(xué)生的說(shuō)話，從一開(kāi)始就應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練其完整性和書(shū)面性，注意盡量糾正說(shuō)話不完整和帶上口頭禪的習(xí)慣。雖然話是家長(zhǎng)寫(xiě)的，但本子上是學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生看到自己的本子上有那么多字，心理會(huì)非常驕傲。每次要交寫(xiě)話本時(shí)，學(xué)生都會(huì)一個(gè)個(gè)興奮地跑來(lái)：“老師，你看，我寫(xiě)的句子長(zhǎng)不長(zhǎng)？”

此外，還可以利用課堂營(yíng)造說(shuō)話氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中盡情地說(shuō)。如在語(yǔ)文課本上有四個(gè)關(guān)于學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的成語(yǔ)，在學(xué)完以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)父母是怎樣照顧自己的。因?yàn)檎f(shuō)是發(fā)生在自己身上的事，學(xué)生覺(jué)得很容易，說(shuō)的很活躍。說(shuō)完以后再讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生就覺(jué)得沒(méi)有負(fù)擔(dān)了。

還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在寫(xiě)話前先跟父母說(shuō)說(shuō)在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人事景物，說(shuō)好以后再寫(xiě)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的能力強(qiáng)了，掌握的知識(shí)多了，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)空洞無(wú)物。

三、從觀察入手，讓學(xué)生有話可寫(xiě)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“作文教學(xué)要注重學(xué)生的觀察能力?！蹦窃鯓硬拍芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？第一，可以充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生先觀察插圖再學(xué)習(xí)文章，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫(xiě)的有什么相同和不同的地方，學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作順序。第二，利用平時(shí)開(kāi)展的一些班會(huì)隊(duì)會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如每年都要去掃墓踏青，在踏青的時(shí)候可以實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，活動(dòng)后組織學(xué)生交流，擴(kuò)大觀察效果。第三，讓學(xué)生留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)小小觀察家，告訴學(xué)生，生活中有很多的事情可以寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么：可寫(xiě)生活中看到的、聽(tīng)到的和親身經(jīng)歷的事情，可寫(xiě)喜歡的人物、景物、植物和動(dòng)物，可寫(xiě)讀后感、觀后感和觀察日記。只要留心觀察，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以成為很好的寫(xiě)話素材。因此，不管走到哪里，不管干什么，都要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，用心去看，用心去聽(tīng)，把自己看到的、聽(tīng)到的，經(jīng)過(guò)自己的思考以后再寫(xiě)下來(lái)。

四、從表?yè)P(yáng)入手，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)話

從教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)，給予學(xué)生適度地表?yè)P(yáng)，會(huì)收到理想的效果。在學(xué)生的作業(yè)本上，對(duì)于稍微工整的作業(yè)，我通常會(huì)寫(xiě)上：“你真會(huì)觀察！”“你寫(xiě)得真好！”“你的詞語(yǔ)真豐富啊！”“真是個(gè)小作家！”“你真會(huì)寫(xiě)，太厲害了！”等等，有時(shí)候還讓學(xué)生師范讀給大家聽(tīng)，讀完之后，送掌聲鼓勵(lì)，并且還說(shuō)：“以后我們要向他學(xué)習(xí)。”這樣的學(xué)生，心理得到了極大的鼓舞。而對(duì)那些不是很理想的學(xué)生，我會(huì)寫(xiě)上一句：“你的事情很有意義，如果在寫(xiě)的時(shí)候注意把事情寫(xiě)完整就是一篇優(yōu)秀作文了。”寫(xiě)上一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，雖然只是短短的一句話，但是對(duì)學(xué)生的影響卻是十分巨大的。課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。而好的評(píng)語(yǔ)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣有很大的鼓勵(lì)作用。對(duì)于那些害怕寫(xiě)話的學(xué)生，我就會(huì)時(shí)常找他們聊天，尋找他們害怕寫(xiě)話的原因，并在聊天中了解他們平時(shí)的生活，幫助他們尋找生活中一些有趣的事情，幫助他們尋找寫(xiě)話的素材，教給寫(xiě)話的方法。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

總之，在寫(xiě)話的教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)不斷了解學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)話熱情，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中和寫(xiě)話實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)、樂(lè)于寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)成一件有趣的事情，使小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。