小學數學有效教學方法與培養學生能力的實驗研究

黃偵宏 姚昌繁

摘要：近年來，素質教育的推行促進了教育教學模式與方法的改革，許多教師與專家也開始圍繞“有效學習”來開展一系列教學實踐，以期改進小學數學的教學方式，提升教學的效果質量。本文概述了研究的相關背景，分析本次課題研究的目的與意義，通過一系列教學實踐與研究分析，有針對性地提出幾點有效教學的相關策略，提升學習的效率，培養學生的能力。

關鍵詞：小學數學；教學方法；素質教育

一、研究背景

在傳統的小學數學教學中，通常以教師為主體，而學生則被動地接受老師灌輸的知識，且數學學習的內容通常是知識與技能，而忽視了實踐能力以及探究的培養，在這種教學模式下，他們的學習能力以及創新能力都難以得到提升。在素質教育的背景下，這種傳統教學模式已經難以適應社會發展需求，且學習效率與能力培養也逐漸受到學校、教師與家長的重視，因此，改革傳統教學模式、優化教學方式勢在必行。近年來，我國許多地區均開展了促進學生全面發展、提升學習效率的教學實踐研究，積極探索有效學習與全面發展的方法，將被動學習轉變為主動學習，從學生的興趣為出發點，達到寓教于樂的教學效果，從而推動學生發揮其學習積極性，積極主動地參與課堂學習。而小學數學作為重要的基礎學科，對于培養學生的理性思維能力與解決問題能力均具有重要意義，為后續更高難度的學習奠定基礎，因此我們希望能夠通過教學實踐研究，努力探索出一條符合學生身心成長規律、推動能力提升的有效學習道路。

二、研究目的及意義

本課題的實踐價值就在于探索學校、教師如何幫助全體學生有效學習，動手操作，探究有效獲取知識的方法和途徑，進而為培育學生的創新能力、合作探究能力與實踐能力創造一個健康良好的學習環境。國內許多地區已經開展了相關的教學實踐與研究，取得了一定的研究成果。本課題針對“直線、射線與角”這一課程進行了教學實踐，通過實驗班與對比班的教學效果相比較，證明其有效性與可行性。我們的實踐不僅讓提高了課堂學習效率，同時強化了動手操作的環節，從而提升他們的各項學習能力。

學習型社會要求人才培養必須以能力培養為主，提升他們的學習探究能力，重視其主體地位，促進他們積極主動地參與教學活動，提升其自主學習、有效學習的能力。因此我們希望通過本課題的研究，使小學生自覺主動利用網絡獲取資源有效學習，解決問題，提高數學有效學習能力和創新能力，養成良好的學習習慣，為今后的學習奠定堅實的基礎。

三、小學數學有效教學策略

（1）1.轉變課堂教學機制，尊重學生主體地位

新課改要求我們重視學生的主體地位，在課堂教學中，教師更多的是扮演引導者的角色，而非知識的灌輸者。一方面，我們可以利用互聯網信息技術以及豐富的網絡教學資源構建與學校教學相統一的專題學習網站，讓學生可以通過網絡進行自主預習或創新性課題學習，加入豐富有趣的圖片、音頻與視頻，利用生動趣味的數學繪本、教學動畫來引導學生主動學習思考，養成高效的預習習慣，便于教師導入新課，提升課堂學習效率。另一方面，我們可以利用小組合作學習的方式深化探究式學習，合作學習可以通過課堂開展，也可以通過學習網站進行網上交流討論，老師則加以輔助，正確引導學生開展學習探究任務，使其在合作探討中多種角度地加深對知識的理解與認識，培養他們的協同合作能力與探究學習能力。

（22.）構建有效評價體系，完善學習評價方式

素質教育要求人的全面發展，而傳統的學習評價方式僅僅依靠學生的學習成績來判定學生，這種片面的、單一的方式難以適應新時代的教育教學模式，因此構建更加科學、有效、全面的教學評價體系迫在眉睫。教育教學評價應當是全面的、發展的、靈活的，因此評價依據不應該僅僅依靠考試成績，學習過程也是值得關注的，總結性評價與階段性評價均是不可或缺的，必須將過程與結果相結合，才能對學生形成更加完整全面的認識，同時有助于教師清晰地認識到到每一個學生的學習特點與學習困難，有針對性地給予有效的幫助，做到因材施教。此外，學習過程中的學習方法、學習態度、學習反應、學習狀態也需要老師及時關注，幫助學生調整學習心態，關注他們的心理健康成長。

（3）3.落實有效學習理念，優化課堂教學設計

課堂教學設計是指導課堂教學開展的重要環節，能夠條理清晰、結構明確地梳理教學內容與流程，合理規劃學習進度，因此，我們需要在教學設計的環節就充分考慮學生各項能力的培養與學習效率的提升，同時充分利用網絡信息技術，將生動有趣的繪本、音樂、動畫等形式融入到課堂學習中。首先，我們必須依據學生的身心發展規律深入的、透徹的理解教材，了解小學階段的數學知識體系是如何架構的，將高效學習與能力培養融入其中，推動學生全面發展；其次，教學目標與教學內容的制定要留有一定的余地，使教學過程能夠依據具體學習情況靈活進行調整；最后，要保證學生獨立思考的時間，不能一味地灌輸知識，讓學生能夠擁有足夠的時間來理解知識，并在實踐應用中熟練掌握所學知識，從而提升他們分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學習的效率與質量。

四、結語

小學階段是兒童心理、生理成長的重要階段，而數學更是培養學生邏輯思維與理性認知的重要學科，因此，在素質教育的要求下，我們更應該重視小學數學的有效學習，轉變教學理念，用寓教于樂的方式吸引學生積極參與學習，將理論學習與實踐探究相結合，從而不斷提升他們的創新創造能力、實踐操作能力、合作探究能力以及自主學習能力。

參考文獻

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