論網絡音樂在中學音樂教育中的價值

摘要：網絡音樂對于中學音樂教育而言有著獨特的價值。本文就中學音樂教育中植入網絡音樂元素的價值進行了分析，并在實踐的基礎上對中學音樂教育中的網絡音樂的開發和利用進行了反思。中學音樂教育中應充分地認知到基于音樂教育層面的網絡音樂資源開發的優勢與不足，去粕留精，實現網絡音樂教育對中學音樂教育的豐富和推動。

關鍵詞：網絡音樂;音樂教育;價值

網絡音樂是以互聯網為主要傳播途徑的一種音樂形式，其開端于2003年前后。這一音樂樣式具有原創性高、共鳴性強及趣味性濃等特點。網絡音樂豐富了我國的音樂發展形勢，同時也使得更多的年輕人通過網絡音樂抒發了對于生活的熱愛，對于情感的追求及對于未來的思考[1]。在十年多的探索中，人們對于網絡音樂的形式和價值有了更為全面的認知，這一音樂形式對于中學的音樂教育而言，不僅可以作為一個音樂資源的寶庫，更可以豐富中學生對于音樂的認知和實踐。本文將從價值這一維度對中學音樂展開內涵探索和實踐反思。

一、中學音樂教育中植物網絡音樂元素的價值

（一）豐富中學音樂教育的資源

網絡音樂是互聯網技術與時代生活方式共融的產物，有著鮮明的時代特征。將網絡元素滲透到中學音樂教學中，可以豐富音樂的教學資源，也可以在更大程度上讓中學音樂教師實現與時代的同步和接軌，同時也能夠讓中學音樂教師以更為寬廣的視角去看待音樂教育本身。網絡音樂本身與現代教學技術有著天然的契合，這也使得對于音樂資源的利用和加工在便捷性及可操作性上具有極大的優勢。

（二）激發學生的音樂學習興趣

中學生處在一個急速的生長期，他們對于世界的探索十分多元，對事物的喜愛也十分豐富。網絡音樂無論是形式還是內容都比較自由，恰好符合中學生的年齡特點，很多同學對于網絡音樂有著一種顯性的鐘愛。將網絡音樂融入中學的音樂課堂中，可以極大提高中學生的學習興趣，提升他們的音樂素養。如在講解音樂的節奏和音符的過程中，以《沙漠駱駝》為例，能夠收到比課例更好的效果。

（三）為學生提供更為多元的學習方式

網絡音樂本身有著在流行方式上的有著其獨特性。借助于網絡這一形式，已滲透到了居民生活中的方方面面。在這一背景系，中學生對于網絡音樂的學習在時間和空間上獲得了極大的自由。中學生隨時隨地地學習網絡音樂成了一種可能。同時，在這一實踐模式下，中學中可實現對于網絡音樂作品更為全面的認識，并實現依托網絡環境的學習交流。學習形式的自由和實踐方式的豐富將有助于較好地提升中學生的音樂綜合素養。

二、網絡音樂在中學音樂教育中的實踐反思

（一）充分挖掘網絡音樂的資源優勢

中學音樂教師在將網絡音樂資源化的過程中，應充分地實現對于價值挖掘的最大化，從而實現對中學音樂教育的良性推動。同時在這一過程中，無論是中學的音樂教師，還是中學生應對網絡音樂的優勢和不足有全面地了解，實現在教學主體與資源客體在內容及價值上的多層面融合。

（二）著力消除網絡音樂的負面效應

網絡音樂應在流行的過程中，過分成人化的視角及對于個體的過分關注，使得網絡音樂在思想內容上呈現出一定層面上的負面性。因此，在將網絡音樂引入到中學音樂教育的過程中，應充分地“去糟粕化”，使網絡音樂更為契合中學音樂教育的規律。這也是當前網絡音樂教育在探索中所遇到的一個核心問題。讓網絡音樂有去娛樂性而增教育性、去低俗化而增高雅化應作為轉化的基本原則。

（三）逐步完善網絡音樂的選材標準

中學音樂教育在網絡音樂的探索中，應逐步地實現在網絡音樂選擇和網絡音樂使用上的標準化，逐步規范網絡音樂管理的使用流程，構建“網絡音樂選用—網絡音樂應用—網絡音樂效果分析—網絡音樂價值評價”的體系，進而推動網絡音樂在中學音樂教育的科學化、持續化發展。同時，在這一過程中，也應逐步地建立起以一定區域為單位的“中學音樂教育網絡音樂開發共同體”，實現對網絡音樂資源的共享共建，在提高利用率、降低成本支出的同時，實現資源建設的體系化及精益化[2]。

三、結語

中學音樂教育的改革進程中，應以更為宏大的視角去完成音樂教育資源的拓展。網絡音樂在中學音樂教育中的融入，可以豐富中學音樂教育的資源、激發學生的音樂學習興趣、為學生提供更為多元的學習方式，具有多元且實用的價值。中學音樂教師應清晰地認識到這些價值，并充分挖掘網絡音樂的資源優勢，著力消除網絡音樂的負面效應，進而實現在網絡音樂的選材標準的突破和完善，豐富和推動中學音樂教育中網絡音樂的開發和利用。

參考文獻：

[1]徐穎.試論音樂文化網絡傳播對鋼琴教育改革的作用[J].藝術科技，2019，32（7）：267-268.

[2]李簡.互聯網時代在線音樂教育存在的現實意義綜述[J].北方音樂，2019，39（22）：230-231.

作者簡介：張露露，四川城市職業學院。