解析微課在高中信息技術教學中的應用

郭菲

【摘 ?要】 隨著科技發(fā)展，微課應運而生，在教學領域中的應用取得了良好效果。將微課應用到高中信息技術教學中，不斷提高教學水平，提升學生的信息技術素養(yǎng)，受到越來越多任課教師的關注。本文分析微課應用于高中信息技術教學中的優(yōu)點，提出相關的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】 微課 ?高中信息技術 ?教學 ?應用

微課（Microlecture），是一種運用信息技術，圍繞某一個知識點進行教學的方式，其核心為教學視頻。高中信息技術教學中，教師應與時俱進，充分認識到微課的優(yōu)點，將微課滲透至相關教學環(huán)節(jié)，促進教學質(zhì)量的進一步提升。

一、微課應用于高中信息技術教學中的優(yōu)點

1. 增強學習趣味

眾所周知，傳統(tǒng)教學中，教師常采用說教方式教學，枯燥乏味，學生聽課的積極性不高，甚至開小差。微課的應用可很好的改善傳統(tǒng)教學的不足。眾所周知，微課以短視頻的方式講解某一知識，內(nèi)容靈活多樣，形式新穎，趣味性強，可很好的激發(fā)學生的聽課積極性。另外，微課視頻時間短，通常在5～8分鐘，能很好的、很容易吸引學生注意力，避免學生走神。

2. 加深學生理解

在信息技術飛速發(fā)展的今天，微課素材來源廣泛，既可以是教師的教學視頻，也可以是教師制作的動畫，一些抽象、難以理解的知識可輕而易舉的加以呈現(xiàn)。當前高中信息技術部分知識，較為抽象，學生不易理解。應用微課進行教學，將抽象的知識具體化，將靜止的事物動態(tài)化，可幫助學生更好的理解所學，降低其學習難度，可很好的提高學生學習的自信心。

3. 提高學習效率

微課具有主題鮮明、教學內(nèi)容少等特點，應用于高中信息技術教學中，一方面，教師可根據(jù)某一重點知識制作微課材料，在課堂上播放，供學生觀看、學習，有助于學生抓住學習的重點，更好的理解與掌握重點知識。另一方面，微課視頻講解的內(nèi)容少，可降低學生的學習和理解難度，促進學生更好的消化、吸收所學，實現(xiàn)學習效率的提升。

二、高中信息技術教學中微課應用策略

高中信息技術教學中，教師應做好微課知識學習，熟練掌握微課理論知識，為其更好的應用到教學實踐中提供良好指引，尤其要求教師熟練操作制作微課的各種軟硬件，制作高質(zhì)量、高水平的微課，促進微課作用的充分發(fā)揮。

1. 加強微課理論學習

高中信息技術教學中，為提高微課應用水平，促進教學質(zhì)量與教學效率的進一步提升，任課教師應做好微課理論學習，一方面，掌握微課及其構成內(nèi)容，即，除包括教學視頻、還包括與教學相關的教學反思、教學設計、教師點評等。同時，樹立正確的應用意識，即，微課的應用應服務于教學內(nèi)容，不可過分依賴。另一方面，掌握微課制作流程，熟練操作相關的錄屏軟件、音頻視頻處理軟件等，對微課視頻進行靈活的錄制、處理。

例如，在學習《信息的編程加工》這一章節(jié)，因為絕大多數(shù)學生是初次接觸編程，教師一般會演示編程加工的步驟。在教師演示過程中，學生也能理解計算機加工信息的內(nèi)在機制。但是當學生自主實踐過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多學生會遺忘一些細節(jié)部分，不能調(diào)試成功，進而會出現(xiàn)重復提問的現(xiàn)象，這樣的課堂自然效率就不高了。我們可以將演示過程事先錄制成微課視頻，并將編程加工的每一個步驟及易出錯部分用文字或標注進行提示，在學生實踐的時候可以將視頻發(fā)放給學生，學生利用微課的優(yōu)勢可以按需暫停、重復播放，自主學習掌握知識，進而也促進了學生數(shù)字化學習的能力。

2. 明確微課教學重點

將微課應用于高中信息技術教學中時，明確教學重點，可顯著提高教學效率，因此，教師應一方面，認真研究高中信息技術教學內(nèi)容，明確教學目標要求以及教學的重點與難點，尤其針對抽象知識，應明確微課呈現(xiàn)方式。另一方面，立足以往教學經(jīng)驗，認真分析學生的學習反饋，圍繞學生學習的薄弱點，搜索、制作微課視頻，幫助學生攻克學習的難點，提高學生的學習自信。

例如，在講解《網(wǎng)絡是如何工作的》這一章內(nèi)容時，很多學生對數(shù)據(jù)的傳輸過程理解較為模糊，于是教師運用多媒體技術，制作相關的動畫視頻，將數(shù)據(jù)傳輸過程中涉及的環(huán)節(jié)直觀、生動的展示給學生。結果學生通過觀看制作的微課視頻，不僅明確了數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程，而且更加深刻的理解了OSI模型以及TCP/IP協(xié)議的作用，順利的完成了教學目標。

3. 做好微課應用優(yōu)化

將微課應用于高中信息技術教學中專業(yè)性、技巧性較強，高中教師應做好微課應用優(yōu)化。一方面，提升微課制作水平。高中信息技術教師平時應注重購買相關的書籍，學習微課應用的新思路、新方法，下載并學習最新的微課制作軟件。另一方面，優(yōu)化微課內(nèi)容。認真聽取學生的意見，積極向經(jīng)驗豐富的教師學習成功經(jīng)驗，優(yōu)化微課視頻展示角度、展示內(nèi)容，使學生更加容易觀察、理解所學知識。

例如，在講解《初識數(shù)據(jù)庫管理》一章知識時，部分教師只是按照教材內(nèi)容進行講解，學生不易理解數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表、字段等知識，后聽取經(jīng)驗豐富教師的經(jīng)驗，教師制作相關的微課視頻進行授課。在視頻中教師將數(shù)據(jù)庫比作一個教學樓，將數(shù)據(jù)表比作一個班級，將某個學生比作一個字段內(nèi)容。顯然一個數(shù)據(jù)庫中可包含很多數(shù)據(jù)表，要想查找某個字段的內(nèi)容，需要輸入字段滿足的條件，才能準確的查找到信息內(nèi)容。課堂上學生觀看教師制作的幾分鐘微課視頻，便充分理解了數(shù)據(jù)庫的重要知識，獲得了預期的教學效果。

總之，微課是一種重要的教學工具，在提高教學質(zhì)量與效率上效果顯著。高中信息技術教學中，教師應注重這一教學工具的應用。一方面，認真學習，扎實掌握微課理論知識，積極研究微課與教學內(nèi)容的最佳契合點。另一方面，立足學科特點，結合教學經(jīng)驗，探索與應用相關教學策略，不斷提高微課應用水平。

參考文獻

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