如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

柯春蘭

【摘 ?要】 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是世界進化的源泉。”語文的學(xué)習(xí)也應(yīng)注意想象力的培養(yǎng)，語文是一門富有情感的學(xué)科，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生具有豐富的想象力有助于語言的提高，思想、觀點的新穎。具有豐富的想象力不僅對學(xué)生時期有重大幫助，對自己的一生都會有潛移默化的幫助。老師不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生的一生也應(yīng)貢獻自己的力量。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力成了小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 ?作文教學(xué) ?想象力 ?培養(yǎng)策略

小學(xué)時期是培養(yǎng)想象力的重要時期。想象力是創(chuàng)新的羽翼，也是社會創(chuàng)新的需要。想要提高一項能力最好的是從小培養(yǎng)，而在幼兒園時期開始培養(yǎng)想象力又未免太早。小學(xué)生對世界各類事物的認識還不算深刻，處于比較懵懂的階段。他們在這個階段想象力才剛剛啟蒙，在這時對此加以引導(dǎo)和培養(yǎng)的話會收到事半功倍的效果。在小學(xué)通過作文的方式提高小學(xué)生的想象力是個不錯的選擇。通過寫不同類型的作文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、從不同的方面思考問題，這對他們想象能力的提高發(fā)揮了積極作用。這篇文章就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力展開了陳述。

一、隨心所欲，自由寫作

小學(xué)生年齡小，思維沒有那么復(fù)雜，即使親身體驗的一些事情，寫出來也可能只有三言兩語，不會深入地表達。因此，想要小學(xué)生寫出更有深度的文章，首先需要給他們創(chuàng)造輕松，愉快，毫無壓力的寫作環(huán)境，啟發(fā)他們的想象力，使學(xué)生有身臨其境之感。隨心所欲，自由寫作。其次，寫作前老師的引導(dǎo)也是非常重要的。老師的引導(dǎo)直接關(guān)乎到學(xué)生是否有興趣寫，學(xué)生對題目的理解程度和學(xué)生寫作過程開拓思維的程度。引導(dǎo)的方式可以是交談、講述、實物表演，情境演出，媒體調(diào)動等。以三年級的一篇作文“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為例，要求學(xué)生將梨、蘋果、板栗等帶到班級，指導(dǎo)他們通過觀察特產(chǎn)的顏色、形狀等等一些表面特點。想象農(nóng)民們忙碌耕種的情境和豐收時喜悅的心情。這樣誘發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生能夠橫向、縱向，前后聯(lián)想來寫作。

二、積極引導(dǎo)，創(chuàng)意作文

1. 讀寫結(jié)合途徑

閱讀和寫作是密不可分的，教師可以在閱讀的教學(xué)中找到那種有代表性的或概括性的句子，讓學(xué)生展開想象進行擴寫或續(xù)寫。例如：根據(jù)文章開頭推測事件的過程將文章進行擴寫;根據(jù)文章結(jié)尾將文章進行續(xù)寫;根據(jù)抽象的古詩文的意境進行改寫等等。這樣有助于學(xué)生的想象、理解、表達能力的提高。也有助于學(xué)生寫作能力的提高。

2. 媒體輔助途徑

可以在音樂中作文，音樂能很好地表達情感，學(xué)生根據(jù)音樂的喜、怒、哀、樂，結(jié)合自己的生活體驗加以聯(lián)想，有助于觸發(fā)學(xué)生靈感，從而寫出更有感情色彩的文章。也可以看圖作文，每一幅圖都是生活的反映，學(xué)生通過細致地觀察圖片信息，與現(xiàn)實生活中的人、事、物加以結(jié)合聯(lián)想。也可以通過符號引起學(xué)生的思考。總之，要使學(xué)生在寫作過程中，有話想說、有事可寫、有情可抒。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，間接性熱情

要為學(xué)生展示才能，獲得認同感，成就感提供環(huán)境。小學(xué)生都非常想得到老師、家長的認可，都非常的憧憬未來，根據(jù)小學(xué)生這一特點，老師可以多設(shè)幾個這樣類型的作文，例如： ? 十年后的我;未來的工作;第二次龜兔賽跑;編童話故事等等。這些都是小學(xué)生感興趣的話題，小學(xué)生就會更有動力去思考、去想象。寫完后，老師應(yīng)及時對作文進行批閱，批閱完后拿到課上一起交流，同學(xué)們互相交流看法也能很好地豐富學(xué)生的想象力。請寫的好的同學(xué)在班級讀一讀或?qū)懙暮玫馁N到班級學(xué)習(xí)欄里。這樣做不僅能使寫的不夠優(yōu)秀的同學(xué)得到學(xué)習(xí)，而且還能使寫的優(yōu)秀的同學(xué)獲得成就感。如此一來，這樣能有效地提高學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。

四、營造氛圍，豐富想象

傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)都是硬性的給學(xué)生一個作文題目或圈定一個范圍讓學(xué)生寫，這樣經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生寫出的作文空洞、生硬，缺乏真情實感甚至完全跑偏。為更好地改進傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，教師應(yīng)積極的營造氛圍，使學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力寫作。例如：在今天的作文課上老師給出了直線和圓形，讓學(xué)生充分想象：這是什么？通過這樣的提問，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極回答，在學(xué)生爭相回答的氣氛中相互影響，相互啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，寫出自己獨特的視角和獨特的感受。

五、作文起始，重在培養(yǎng)

老師應(yīng)積極組織學(xué)生參加實踐性的活動，只有親身經(jīng)歷，積累真實素材，在面對寫作時才能如魚得水，展開想象，流暢地傾吐。心理學(xué)家認為，人的創(chuàng)造力總是伴隨著想象力，有了創(chuàng)造的想象力才能有創(chuàng)造的行動。例如：籃球比賽，朗讀比賽，學(xué)生們都不甘示弱，積極開動想象力表達情感。

結(jié)束語：小學(xué)教育是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時期，通過小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力是一種很好的方式。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在這同時也能很好地提高學(xué)生的寫作能力。老師還要激發(fā)起他們寫作的興趣。有句話說得好“興趣是最好的老師”只有這樣，學(xué)生才能夠發(fā)揮自己最大的想象力，寫自己想寫而且有能力寫的東西，從而真正地提高自己的寫作水平。

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