推廣“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)法，提高地理復(fù)習(xí)效率

徐冬霞

一、思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介

“思維導(dǎo)圖”法是英國(guó)學(xué)者托尼·巴贊基于大腦的發(fā)散性思維模式創(chuàng)制有效思維工具。它要求沿著“中心→四周”的方式繪制思維導(dǎo)圖，即從一個(gè)中心點(diǎn)出發(fā)，擴(kuò)展出許多二級(jí)關(guān)鍵詞，再以這些關(guān)鍵詞為中心，擴(kuò)展出更多層次的關(guān)鍵詞。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，思維導(dǎo)圖是一種高效率地表達(dá)思維軌跡的思維工具，每張思維導(dǎo)圖只能有一個(gè)主題。主題部分一般都是圖形，被放置在一張思維導(dǎo)圖的中央，剩下的部分統(tǒng)統(tǒng)思維導(dǎo)圖的分支，分支由關(guān)鍵詞和緊貼在關(guān)鍵詞下面的曲線組成。思維導(dǎo)圖的作用主要有三個(gè)：一是利用圖文結(jié)合，改變敘事方式，讓復(fù)雜的知識(shí)體系變得簡(jiǎn)單可觀，并且利用這種形式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、思維導(dǎo)圖在地理高考備考過(guò)程中的應(yīng)用推廣

高三地理高考復(fù)習(xí)一輪要立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系，側(cè)重中低檔題的訓(xùn)練；二輪、三輪復(fù)習(xí)要注意中高檔題的訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中推廣使用思維導(dǎo)圖法，有利于優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。

1.一輪復(fù)習(xí)利用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行梳理，將零散的知識(shí)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

例如，復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位的時(shí)候，就可以利用思維導(dǎo)圖法形成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（圖一），一目了然，方便學(xué)生復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過(guò)這種知識(shí)梳理，有利于學(xué)生形成一些答題模型，容易在考試中得高分。

例1 （2013年大綱卷，36（1））新疆輪臺(tái)盛產(chǎn)小白杏。原來(lái)，杏肉食用，杏核棄之。某年，浙江義烏某瓜子商經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，研究出炒制此種杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，該瓜子商從輪臺(tái)大量收購(gòu)杏核，在義烏炒制后出口美國(guó)。由此，小白杏成為輪臺(tái)重要的農(nóng)產(chǎn)品之一。

題目：評(píng)價(jià)輪臺(tái)種植瓜果的自然條件。（14分）

解答例1只需要用到圖一的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，就有了答題模型，再根據(jù)材料和圖上信息加以分析，就能寫出以下答案：此處高山山麓沖積扇上（地形平坦，土壤肥沃）；氣候干旱，日照充足，氣溫日較差大，有利于瓜果糖分積累；有高山冰雪融水和山地降水可供灌溉。

2.利用思維導(dǎo)圖分析題目，提高答題速度和準(zhǔn)確度

高考的題目千變?nèi)f化，并不是所有題目都有合適的答題模型，遇到新題目、新材料時(shí)，就要學(xué)會(huì)自己去構(gòu)建答題模型。這種情況下，利用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更快速尋找到答案。

例2 乞力馬扎羅山南坡大面積土地為多層植被結(jié)構(gòu)的“Kihamba”混農(nóng)林系統(tǒng)，主要由有機(jī)咖啡種植、高附加值經(jīng)濟(jì)作物香草和在灌溉系統(tǒng)的水渠養(yǎng)殖鱒魚。右圖示意乞力馬扎羅山南坡地形和河流。推測(cè)乞力馬扎羅山南坡利用灌溉系統(tǒng)中水渠養(yǎng)殖鱒魚的原因。（8分）

解答例2這個(gè)題目，沒(méi)有可以直接使用的答題模型，只能充分利用圖文資料，用思維導(dǎo)圖的方法去分析題目（如圖2），爭(zhēng)取快速找到答案。

3.利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在既定的題目里，答案一定要緊扣材料才能拿高分，但是材料背景主題涉及的范圍卻可以很廣，這個(gè)時(shí)候就可以讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行發(fā)散性思考，尋找更多與之有關(guān)的信息，拓展復(fù)習(xí)的廣度與深度。

例3厄爾尼諾現(xiàn)象的思維導(dǎo)圖（圖3）。以厄爾尼諾現(xiàn)象為中心，聯(lián)想到與之有關(guān)的發(fā)生位置、周期、表現(xiàn)、后果等，內(nèi)容清楚、豐富。

4.利用地圖進(jìn)行的思維導(dǎo)圖，是落實(shí)區(qū)域地理特征的有效方法

學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵是利用地圖，平時(shí)要多看、多畫、多記，做到心中有圖，但如何記圖成為學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能利用思維導(dǎo)圖，記憶效率和效果都會(huì)更好。例如說(shuō)看到赤道，就會(huì)聯(lián)想到赤道穿過(guò)哪些國(guó)家，赤道附近的氣候等，再聯(lián)想到穿過(guò)赤道的國(guó)家的有什么地理特征，氣候啊，資源啊，經(jīng)濟(jì)啊，綜合國(guó)力啊等?？吹侥硺邮挛锞蜁?huì)樹枝狀般聯(lián)想開(kāi)去，那這樣掌握的知識(shí)點(diǎn)就多了，面也廣了。例4中國(guó)四大區(qū)域特征思維導(dǎo)圖（圖4用彩色筆分類標(biāo)注）

簡(jiǎn)單地說(shuō)，思維導(dǎo)圖是一種高效率地表達(dá)思維軌跡的思維工具，每張思維導(dǎo)圖只能有一個(gè)主題。主題部分一般都是圖形，被放置在一張思維導(dǎo)圖的中央，剩下的部分統(tǒng)統(tǒng)思維導(dǎo)圖的分支，分支由關(guān)鍵詞和緊貼在關(guān)鍵詞下面的曲線組成。