幼兒自主游戲的重要性和教師的指導策略

鄧文英

一、自發游戲在幼兒發展的重要性

1、為研究提供更有利于孩子的發展和幼兒園的獨立游戲活動的研究方向和依據

我們已經通過兒童自發的游戲，應根據幼兒的實驗證明。尊重孩子意愿，按孩子的意愿進行，教師要提供合適的材料、空間、時間并給予隱性的指導，但不能過多的干預，也不能自由放任，這樣才能使自發游戲更好的開展，從而有利于促進孩子的全面發展。

2、自發游戲為幼兒的語言和認知發展保駕護航

自發游戲對幼兒來說是一種最沒有壓力的活動，所以，自發游戲是保證幼兒認知發展的有利動力。在自發游戲情景中發生的問題，更易激發幼兒的積極思維，主動找出更多解決問題的方法，在玩中取得各種不同的經驗。

二、自主游戲中教師觀察行為的意義

1.有利于對幼兒形成正確認識

幼兒園的教師在了解幼兒的真實發展狀況方面可能是比幼兒父母更加具有優勢和更加直接，了解的也應該是最全面的。然而事實并非如此，實際教育教學中，幼兒教師違背幼兒發展的行為時常發生，有時可能是制定的教學目標太高，幼兒的能力達不到教師的要求，打擊幼兒自信心的同時，削弱了幼兒的學習熱情；或者是制定的教學目標太低，幼兒的能力發揮不出來，不利于幼兒綜合能力的拓展提升。

2.有利于提高教師的研究能力

自主游戲教學是一種開放式的教學模式，對教師的專業水平以及綜合職業素養都有很高的要求。自主游戲體現的是"自主"二字，游戲的發展方向也是不固定的，是開放式的發展，在此環境下，幼兒在游戲中的表現也是最值得研究和最具體的。

3.有利于開展有效的教育教學活動

在教育教學活動中，不同的教育人員有著不同的"有效"教學標準。幼兒教師作為一線教學人員認為有效的教學就是提高幼兒的學習成績；幼兒園的領導人員認為有效的教學是獲得外界的認可；幼兒的個體發展離不開教師全面的觀察。

三、自發游戲中教師指導的策略

1.自發性游戲是幼兒游戲中的一種表達形式

兒童在自發游戲中不斷嘗試，不斷發現和不斷學習。但是，教師往往將游戲結果看得較重，對幼兒的自發游戲往往過多干預，在指導幼兒自發游戲過程中存在著一些誤區。

2.教師認真觀察并注意隱含指導

教師的及時干預可以促進游戲的發展，從而提高游戲質量，促進幼兒的社會發展。當老師指導游戲時，他使用肢體語言（來干預孩子游戲的行為來引導。例如，幼兒在游戲中的創造性行為。 "

3.教師適時評價，體現榜樣的力量，提高游戲質量

在自發游戲的開始和結束時，老師擅長孩子在自發游戲中的表現，比如想象力，堅持不懈，在比賽中與同伴相處的地方，以及幫助同伴的能力，自發的游戲。積極使用禮貌用語等，必須給予及時，溫和，積極，積極的肯定和贊揚，使孩子在參加自發游戲時有更高的興趣和熱情。根據幼兒易模仿的心理特征，必將產生積極的效果，使良性循環反復進行，這樣更能提高自發游戲的質量。例如：幼兒有一次在進行娃娃家游戲時，范曉靈、梁洢靜的燒烤攤周圍和地上掉滿了做燒烤的橡皮泥，竹簽扔的滿灶臺都是，雜亂無章，而譚泫然的攤位上都是干干凈凈的，串好的串兒擺放的整整齊齊，教師再仔細觀察該幼兒的攤位周圍和地上，不見一點橡皮泥，我就對譚泫然說："喲，你的燒烤擺放的真整齊，你的廚房真干凈，而且連地上也是干干凈凈的，我真想到你這里來做客，可以嗎？"這時，另外兩個孩子聽見了，趕緊撿起地上的橡皮泥，他們收拾周圍的燒烤表的項目。過了一會兒，他們收拾行裝，改變了凌亂的場景，使游戲再次順利往進行。

4.教師重視活動后點評

在游戲結束時，教師給予公正的評價也是至關重要的，可以引導幼兒自發地進行交流，也可以適時地對游戲中遵守規則、堅持性好的幼兒給予獎勵。把該解決的問題拋給孩子，讓全班孩子一起討論、交流，使孩子們知道問題的所在。

四、幼兒自主游戲有效開展的指導策略

1.角色選擇自主化

角色選擇的自主化能夠很好地體現自主游戲教學的本質，讓孩子自己選擇游戲的角色，賦予幼兒一定的自由，例如，一位老師準備三個字符的卡和每個孩子的一個游戲品牌名，讓孩子選擇他或她喜歡那個角色，并提出了自己的名片與人物卡。對于每個角色的人選，讓其他字符的孩子投票選舉，誰是最后投子是公認的角色球員，并成為游戲的主人。

2.情節設定自主化

在游戲情節設定的時候，也要注重自主化發展，教師可以為孩子提供建議或討論，讓孩子發揮創造力和想象力，讓游戲自然發展。

自主游戲的開展效果很大程度上也取決于時間的安排。一般情況下，自主游戲的時間為30分鐘左右，教師要在這30分鐘內完成游戲的準備工作、游戲的組織、幼兒的安排等等，這些就已經占據了較長的時間，之后游戲的開展更需要充足的時間。所以，教師為保證游戲效果就需要合理地規劃時間。例如，在進行醫院游戲時，讓孩子一起玩醫生和病人的角色。取20名兒童作為一個例子，并分成5組。每個組都有一名醫生和三名病人，并在同一時間，以保證有足夠的時間，讓孩子獲得更好的體驗。

一個好老師應該是一個善于反思，勤于總結的老師。有效的教學不可能一蹴而就。通過反思，可以在自己的腦海中重復整個教學過程，找出糾正的缺點。我希望所有老師能夠反思，改進和提高。