提高高中生物課堂教學(xué)效率有感

鄢澤陽(yáng)

關(guān)鍵詞：高中生物;課程改革;提高效率

高中生物教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的生物科學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，生物教師在不斷地研究和學(xué)習(xí)中改善了教學(xué)理念，教學(xué)手段也在不斷優(yōu)化，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如今的高中生物課堂變得越來(lái)越豐富多彩，學(xué)生也從以往的被動(dòng)要學(xué)變?yōu)闃?lè)于且主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)理念、應(yīng)試教育等的影響，高中生物教學(xué)仍然存在一些滯留問(wèn)題，直接束縛了生物教學(xué)的發(fā)展。本人根據(jù)這些年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生問(wèn)題、問(wèn)題解決策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，希望能對(duì)提高高中生物教學(xué)的課堂教學(xué)效率盡綿薄之力。

一、高中生物教學(xué)重視度不夠的現(xiàn)狀

高中理科學(xué)習(xí)中，生物與物理、化學(xué)比較內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單;與語(yǔ)、數(shù)、英相比總分值又偏低，因此地位相對(duì)較低，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的重視程度不足。同時(shí)，有些教師的教學(xué)方法單一，教學(xué)模式過(guò)于死板，導(dǎo)致生物教學(xué)效果不理想。隨著教育制度的不斷完善，素質(zhì)教育要求各學(xué)科均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，但依然有部分學(xué)生沒(méi)有給予足夠的重視。

二、影響高中生物教學(xué)效率的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下，學(xué)生對(duì)生物的興趣不足，部分學(xué)生覺(jué)得生物課枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣時(shí)有時(shí)無(wú)，不能持之以恒，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力與耐力，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重依賴(lài)教師，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，課上疲于做筆記，缺乏生物學(xué)習(xí)的積極性。

2.學(xué)習(xí)缺乏靈活性。長(zhǎng)期以來(lái)，生物的學(xué)習(xí)是以考試成績(jī)?yōu)樽罱K導(dǎo)向，學(xué)生忽視了生物基礎(chǔ)知識(shí)及其原理的理解，只注重結(jié)果，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，一旦題目出得活一些就不會(huì)舉一反三。對(duì)生物現(xiàn)象缺乏系統(tǒng)而全面的表述，思維僵化。

3.課堂氛圍過(guò)于拘謹(jǐn)，抑制學(xué)生活力的充分綻放，新課改提倡將知識(shí)生活化，這是一個(gè)很好的契機(jī)，將生物的思想融于生活當(dāng)中，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主觀能動(dòng)性。

4.許多學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)，單純?cè)谡n堂上靠教師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。

三、提高高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)建議

生物其實(shí)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)性、實(shí)踐眭、趣味性較強(qiáng)的學(xué)科。它與我們的生活息息相關(guān)。我們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，注重將生物知識(shí)生活化，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生感受到生物學(xué)科的巨大魅力。另外，實(shí)驗(yàn)在認(rèn)知和探究活動(dòng)中地位非常重要，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手，積極思考，掌握實(shí)驗(yàn)探究的邏輯思路，在充分理解基本概念的基礎(chǔ)上嘗試改進(jìn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。這樣的生物課堂才能使教學(xué)有效進(jìn)行下去。具體做法如下：

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人

高中生物教師在生物教學(xué)實(shí)踐中即要注重自身的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程理念，不斷提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)能力。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開(kāi)拓思路，改進(jìn)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生不斷思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和邏輯思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正喜歡生物，主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物，提高生物課堂教學(xué)效果。

2.興趣是驅(qū)動(dòng)，也是最好的學(xué)習(xí)敲門(mén)磚

要提高生物教學(xué)的有效眭，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，那是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于旁征博引，營(yíng)造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，避免出現(xiàn)壓抑的課堂氛圍，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師在進(jìn)行相關(guān)章節(jié)內(nèi)容教學(xué)前，要鼓勵(lì)學(xué)生就生活中不懂的生物現(xiàn)象自行查閱，課上向老師提問(wèn)，從課堂教學(xué)內(nèi)容中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象的觀察能力。還可以充分運(yùn)用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的最重要手段。多媒體教學(xué)集圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等將抽象的知識(shí)具體化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解和掌握，再有這些動(dòng)畫(huà)、聲音的植入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.重視課程導(dǎo)入的吸引力

精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置與眾不同的導(dǎo)入，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)“細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)”中糖類(lèi)這一小節(jié)時(shí)，教師可以以當(dāng)前最流行的“減肥”話題導(dǎo)入，讓學(xué)生分小組討論，課前進(jìn)行生活調(diào)查，找出常見(jiàn)富含糖類(lèi)的物質(zhì)，思考這些糖類(lèi)怎樣分類(lèi);結(jié)構(gòu)有何不同;它們?cè)谝欢l件下是否可以相互轉(zhuǎn)化;哪些糖類(lèi)可以直接被人體利用，哪些需要轉(zhuǎn)化分解才能被利用。

4.通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力

生物教學(xué)大綱要求學(xué)生必須具有動(dòng)手能力、觀察能力，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地組織學(xué)生到生物實(shí)驗(yàn)室參與各種生物實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)本來(lái)就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，高中生物學(xué)習(xí)不能僅靠書(shū)本上的理論講解，大量的實(shí)驗(yàn)觀察、操作、思考、探究與討論，將生物知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，充分體現(xiàn)生物知識(shí)的科學(xué)性，又符合高中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。生物教師在安排生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，課前做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，認(rèn)真講解實(shí)驗(yàn)步驟，督促學(xué)生按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、小結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的推進(jìn)下，高中生物教學(xué)在很大程度上得到了極大的發(fā)展，作為眾學(xué)科中的一種，重要性不亞于任何學(xué)科。但是在教學(xué)實(shí)踐和成果上距離新課標(biāo)的要求還有一定距離。這就要求高中生物教師應(yīng)想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的重視程度;要不斷更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;改善教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容上好生物實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力;不失時(shí)機(jī)地對(duì)教學(xué)工作時(shí)常進(jìn)行反思，合理調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使生物課堂發(fā)揮最佳教學(xué)效果。