高中生物校本課程內容的設計原則

趙志兵

【摘 要】校本課程的開發與實施是國家課程改革發展的要求，也是激發學生學習興趣、拓展學生視野，進而提高教學質量的有效手段之一。因此，當前各個中學都在積極地開發和實施校本課程，但開發過程中難免會遇到一些困惑和問題，首先遇到的問題就是如何科學合理地選擇和設計校本課程的教學內容。本文就高中生物校本課程教學內容的設計，談談個人的一些看法和觀點。

【關鍵詞】高中；生物；校本課程

據筆者了解，目前多數學校開展的高中生物校本課程，其內容主要涉及以下四個方面：一是對高中生物課本基礎知識、基本技能的拓展，如動植物的分類及鑒賞、高中生物學知識與生產生活的關系及應用、課外興趣小實驗等；二是生物前沿科學技術知識介紹，如克隆技術、轉基因技術、生物芯片、胚胎工程等；三是中學生生物聯賽的輔導與訓練；四是學科間綜合，如酸雨的形成及防治、溫室效應、仿生學等。個人認為，以上四個方面的內容比較符合高中學生的認知水平的，但是從具體的實施過程來看，如何有效激發學生的學習興趣、如何讓教學內容真正地滿足學生需求，還需進一步研究。下面，筆者就高中生物校本課程內容的選擇和設計應該遵循什么原則談談個人的一些粗淺認識，以供商榷。

一、連貫性原則

校本課程既然是一門課程，也要和國家課程、地方課程一樣，在內容選擇、設計和編排上有一定的連貫性，應該有主體框架、有貫穿首尾的主線；校本教材的開發，是一個連續的動態過程，過程就是一種機制。高中生物校本課程，最好不要“東一榔頭，西一棒槌”，而要有銜接性和連續性。筆者曾經見過這樣一本高中生物校本教材，第一章講的是植物標本的制作，第二章講的是生物聯賽的輔導……章與章之間完全孤立，缺乏連續性，顯得相當凌亂、不夠系統。有些教師在校本課程的開發和實施中，受學校教育環境的制約，再加上過分追求“特色”和“與眾不同”，導致校本課程表現為花拳繡腿、只有形式而沒有內涵，這樣的校本課程是萬不可取的。

二、趣味性原則

對教師來說，校本課程內容的選擇和設計有一定的靈活性和自主性，對學生來說也有一定的自主性。但是要想吸引學生，讓學生有更高的積極性和主動性，從而高效地學習校本課程，那么校本課程的內容就應該有趣味性。但是在高中階段，隨著高中生物教材難度的加大，以及高考壓力的加重，要想讓一本高中生物校本教材有非常高的趣味性，也是頗有難度的。筆者還曾經觀摩過一堂高中生物校本課程示范課，教師講的是分子生物學，講解生動、深入淺出，但由于內容本身難度過大，學生聽得昏昏欲睡，效果很不好。另有一些學校和教師，結合高中學生生理和心理發育特點，校本課程設計相關內容來滿足學生這方面的興趣和需求。如青春期發育與健康的性心理和性衛生、生活中的環保知識、合理膳食與人體健康等。

三、實用性原則

換一個角度說，校本課程內容的設計要有助于學生對課本重點和難點知識的理解，有助于培養學生思維能力和實驗能力。也就是說要以學生的切身需求為立足點，這種需求包括學生的知識需求和興趣需求。應避免內容選擇和設計的盲目性，避免大學知識的生搬硬套，避免增加學生的心理壓力。要讓學生感覺到校本課程是有趣的、輕松的、對平時的學習有幫助的。如果在校本課程的實施中圍繞課本中的重點和難點知識，用生活中的典型實例加以佐證或拓展，會起到鞏固基礎知識并開闊學生視野的作用。這樣也會與學生的學習實際和高考接軌，因此會滿足學生的需求。另外，中學生物課程中的一些基本生物學原理，也是涉及國計民生和生活實際的重要問題，如果教師介紹和引導到位，學生會產生濃厚的興趣，從而提高學習效率。

四、地域性原則

生物是一門自然科學，與生活實際聯系緊密。所以，在設計生物校本課程教學內容時一定要考慮地域性。根據學校所處地理位置、氣候狀況、生物資源狀況，尋找能激發學生學習興趣且符合當地地域特點的話題。比如，我校地處河西走廊較干旱的甘肅省金昌市永昌縣，常見生物類型與沿海地區明顯不同，可就此設計教學內容，如新型農業合作社的生產與經營、縣域內各景點植被覆蓋情況調查及保護建議、校園土壤檢測和綠化建議等。

五、自主性原則

目前新課改的一個主要思想就是要重視學生的核心素養，校本課程作為學校自主開發的課程，就更應該關注這一點。因此校本課程的開發和實施，不能僅僅滿足于學生學習教材，而更重要的是引導學生去探究教材，從而培養學生的探究能力。校本課程還要充分體現學生的自主性，給學生自主思考、自主探究的空間，展示自己個性化與創新性的作品。設計內容時，不宜把原理都講得太透，高中學生已經基本掌握了探究的一般思路，就不必要給學生固定的探究課題、探究步驟和探究結論了，這樣反而會束縛了他們，既然是探究，只要學生的知識許可，就讓學生獨立地去探究。比如，高中生物課本中幾個實驗的拓展，就可以讓學生自主地去選擇實驗材料和方法，可能要比教師直接告訴他們要好得多。

總之，要真正開發出非常出色的高中生物校本課程，確實有很大的難度，但只要我們潛心研究，并考慮以上五個原則，會開發出比較好的校本課程。