小學語文實現個性化作文教學的對策

唐娟

【摘 要】在現階段的教學寫作訓練中，重視學生個性化的表達。因此，教師應重點引導學生感悟生活、觀察生活，不斷地進行自身素材的積累，培養自身的寫作技巧，進行自我情感抒發，提升自身的寫作技巧。本文將重點探索個性化寫作訓練的有效措施，旨在促使學生能夠進行個性化的寫作，提升自身的寫作能力。

【關鍵詞】小學語文；個性化；作文教學

由于素質教育的推進，對教育活動已提出更高的要求。教師在開展小學寫作訓練活動時，應打破以往的教學方式，促使學生能夠擺脫模仿寫作，開展個性化的寫作活動。教師應引導學生重點觀察周圍事物和生活，培養自身的創作能力以及創新意識，促使學生運用語言表達出自身的觀點，使文章能夠體現出個人特色，在這一過程中不斷地提升自身的寫作素養。

一、引導學生鞏固寫作基礎

作文，是學生對事件進行描述，對自我的觀點進行表達，抒發自我情感，因此，教師在開展小學階段的寫作活動時，應引導學生鞏固自身寫作的基礎，不斷地鍛煉自身的表達能力，從而進行有效地個性化寫作活動。由于學生的生長環境不同，經歷也不盡相同，學生對于同一件事會有不同的看法。同時，作文的好壞由表達語言和角度決定，因此學生對自身的表達能力進行鍛煉，能夠促使自己創作出好的文章，提升自身的寫作技能。教師在開展小學階段的寫作活動時，引導學生將自身構思出來的畫面進行表達，用生動的語言進行巧妙的表達，從而使文章能夠體現出個人特色。例如，教師在引導學生描寫周圍景色時，學生一般能夠通過自身的聯想進行描寫，同時抒發自身的心情。教師引導學生掌握扎實的寫作基礎，促使學生在能夠豐富作文的內容，增強個人特色，提升自身的寫作能力[1]。

二、豐富寫作的素材

教師在開展小學階段的寫作活動時，應使教學活動體現出目的和個性化，引導學生仔細地觀察生活，不斷地豐富自身的寫作素材，從而更有效的開展寫作活動。由于小學生的生活經驗較少，導致自身的寫作素材匱乏，因此，很難進行高質量的創作，往往都是湊字數。面對這一現象，教師應引導學生仔細地觀察自己的生活，不斷地豐富自身的寫作素材，根據自身的生活經驗，展開充分的聯想，從而使作文體現出個人特色。現階段，小學生在進行寫作創作時，大多都是千篇一律，生搬硬套，很難體現出個人特色。面對這一現象，教師應引導學生能夠展開自我聯想，主動地觀察生活中的小事，進行創作素材積累，從而能夠有效地提升自身的寫作能力。同時，教師也可以為學生提出多樣的寫作范文與寫作素材，根據不同階段的學生，展示不同題目的素材，促使學生能夠根據自身的理解，合理地運用寫作素材，在反復的寫作訓練中，找到符合自身情況的寫作方式，從而形成個人特色的寫作風格。教師在開展寫作活動時，引導學生記錄生活、觀察生活，將生活中有意義有趣的活動進行記錄，從而使自身掌握的素材具有個別化，從而有效地提升自身的寫作技能[2]。

三、引導學生培養創新精神

教師在開展實際的寫作訓練中，要想真正地做到個性化寫作，應引導學生培養自身的創新精神，由于學生面對的寫作范文大多一樣，一部分學生喜歡模仿寫作范文，從而使學生的文章個性化缺失，面對這一現象，教師應促使學生通過縮寫、續寫等練習，培養自身的創新能力，開展具有個人風格的寫作活動。比如，教師在帶領學生學習“龜兔賽跑”這一課節時，可以引導學生發揮自身的想象，進行故事的續寫，進行自我觀點的表達，從而創造出具有個人風格的文章。在這一過程中，對學生自身的創新精神進行培養。教師講解完《楓橋夜泊》這一文本時，可以引導學生進行自我觀點的表達，促使學生根據自身的理解，描繪出優美的景色，在這一過程中，能夠有效地培養學生自身的表達能力，促使學生進行思維的擴散，培養自身的創新能力，促使學生進行發散思維，從而開展個性化的寫作活動，提升自身的寫作技能[3]。

四、引導學生進行自我修正

由于小學生自身的特點，創作能力不強。因此，在進行作文撰寫時，會出現一些問題，這些問題學生自己很難發現。面對這一情況，教師應引導學生增強自身自我修正的能力以及意識，從而避免在創作中出現同一類型的問題，有效地提升自身的寫作能力，進行個性化的表達，從而提升自身的素養。教師可以引導學生進行互相評論，促使學生能夠發現自己的問題，并進行及時的修改，從而在有效的溝通中，不斷地彌補自身的缺點，真正地做到自我突破，打破自我的限制，進行自主的發揮，不斷地學習他人的長處，進行自身的素材的積累，從而增強自身的反思能力，進行個性化的創作，提升自我的創作能力以及自身的綜合素養。

五、結語

教師在開展小學階段的作文訓練中，要想引導學生進行個性化的表達，應不斷地鞏固學生自身的寫作技巧，促使學生進行有效的素材積累，培養其創新的意識，從而使其能夠進行自我修正。教師應引導學生突破模仿，突破限制，進行自主的發揮，表達自我的觀點，形成自己的創作風格，從而提升自身的寫作技巧以及綜合素養。

參考文獻：

[1]詹春慧.小學語文教育中個性化作文教學的對策研究[J].中國校外教育，2014（14）：96.

[2]王娟.小學語文作文教學的個性化教學分析[J].中國校外教育，2015（16）：107.

[3]王愛梅.“個性化”作文教學策略舉隅[J].小學語文教學，2007（04）.