法語教學中多媒體的應用

周曉婷 胡則瓊 楊嘯天

摘 要：隨著我國面向國際化的教育和辦學事業的發展，法語不僅是國際上除英語之外的最廣泛使用的語種之一，更是我國外語教學事業中日益重要的語種之一。根據法語本身的語言特點制定更科學有效的教學方式，從初級階段開始保證教學效果，才能保證法語學習者持續學習的熱情和信心。同時，信息化和智能化課堂是教育教學的未來趨勢，多媒體技術的發展，為外語教學提供了更加豐富可靠的教學輔助手段。因此，將多媒體文件的使用與教學進程結合起來研究和實踐，以達到促進法語教學，甚至外語教學效果的進一步提高，都是很有意義的。

關鍵詞：多媒體文件;法語教學;應用研究

一、引言

多媒體文件與傳統的書面文件相比較，不僅具有聲形并茂、感官沖擊力強烈的特點，還有內容來源更加生活化、應用指導性更高等特點。另一方面，多媒體技術的更新換代和相關使用設備的迅速發展，都在教學手段方面提供了更好的選擇。作為非通用語種的法語，有著獨特的語言特性。在我國法語專業學生中流傳著這么一種說法：“哭著進去，笑著出來”，足見法語學習的初級階段的難度之高，以及此階段學習效果對之后的學習影響之大。因此，在法語初級階段的教學過程中，根據法語的語言特性和學習特點正確地使用多媒體文件，對提高教學效果和學生的學習效率起到重要的作用。

二、多媒體文件在法語教學初級階段中的應用

在傳統的外語類授課模式中，“多媒體教學”一般指在配置了相關器材的“多媒體教室”，進行影音文件的播放，供學生進行課堂學習，教師則負責操作設備和指導相關內容。在這種模式中，多媒體文件和設備對教學的輔助效果，一方面取決于文件本身的質量和設備的運轉效果，另一方面則取決于學生的自主學習積極性;換言之，如果所采用的素材不夠吸引人或者設備運作過程中不夠順暢，學生的專注度就會大打折扣，授課效果也隨之有所降低。而如今，隨著多媒體設備的迅速普及，此類教學不必局限在“多媒體教室”來進行，而是在幾乎任何一間教室都可以實現。另外，如今的多媒體設備多數采用觸屏的操作模式，不僅可以播放影音文件，還能兼顧黑板、軟件應用、人機對話等多項功能。

從教學角度來說，法語作為小語種（或稱非通用語種），其教學特點包括如下幾個方面：

1.教學對象方面，多數為零起點的青少年及成年人。無論是通過哪類途徑學習法語的學生，都不太容易跟英語學習一樣，從小學甚至學齡前就開始進行相關的語言接觸。

2.教材編寫方面，一般是從語音入手，逐漸加入語法和其他語言知識。國內編寫的、目標學習人群是以中文為母語的學習者的教材，無一例外地把語音和發音規則放在教材的開端章節中。

3.學習進度方面，用較短的學習時間完成初級階段語言能力的構建，再逐漸進入系統的語法、詞匯、結構等內容的學習。

4.學生反饋方面，初學者的主要學習內容除了學習發音、語音語調，就是進行單詞和句子的朗讀或背誦。初級階段的學習往往感到枯燥、困難，并容易影響下一階段的學習進程。

語言能力的培養方法中，創造一個盡可能生動、應用性強的語言環境，并引導學生進行相關語言活動，是最行之有效的。在這種情況下，法語初級階段的教學手段，如果遵循傳統外語教學的方法，顯然不能激起學習者的興趣和保證較好的學習效果。多媒體文件的趣味性、互動性等特點，則可以較好地彌補教學內容的單一和枯燥，并將學習的過程豐富起來。以下將根據教學環節和課程內容，來探討多媒體文件在法語初級階段教學的應用實踐。

在進行語音教學時，傳統方法是老師進行正確發音示范，學生進行模仿。但是弊端也是顯而易見的：受教室空間的影響，不是所有學生都能聽清老師的發音、看清老師的口型;受上課人數和上課時間的限制，老師很難對每一個學生的學習情況進行檢查。如今借助多媒體技術，老師可以結合自身的示范，在設備上播放相關教學內容的視頻——畫面更大更清晰，音量不受人體發聲器官的限制。而學生也可以在課后錄入自己的發音并保存成多媒體文件，借助網絡平臺發送給老師，老師隨時隨地都可以進行針對學生具體情況的輔導和糾正。

另一個可以大量使用多媒體文件的課程，就是聽、說能力培養的課程類型。在法語學習的初級階段，學生往往因為掌握的語言知識不夠豐富，而不能順暢地進行內容多樣的語言交流。僅僅靠死記硬背進行的所謂“對話”，也可能因為發音、語調不正確等因素，達不到實際的訓練效果。在這種情況下，除了播放相關內容的教學視頻供學生觀摩學習之外，老師還可以通過網絡渠道獲取大量的影音文件，并選取合適的難度、適當的內容，在課堂上播放，以激發學生的學習興趣，從而達到獲取語言知識的效果。比如簡短的法語視頻、簡單優美的法語歌曲、一些簡單的有聲讀物等等，都是非常適合法語初級階段教學使用的多媒體文件。

即使在精讀類的課程里，也可以使用多媒體文件進行輔助教學。將每次上課內容提前制作成PPT課件，可以簡單明了地進行重點和難點的總結——視覺上美觀和清晰，彌補了書本教材純文字描述的枯燥和單一;還可以在教材的文字描述基礎上配以圖片、影像和聲音，形成更加直觀的印象和鮮明的感官沖擊力，加深學生的理解程度，鞏固對相關內容的記憶。對于剛開始接觸法語的學生來說，有大量的記憶內容，包括讀音規則、動詞變位、名詞陰陽性、時態和語式……如果有了多媒體文件在學習過程中的“潤色”，這些記憶內容將更加形象生動，更加容易掌握，而不是依靠死記硬背來強行植入腦中的語言知識。

三、總結

隨著多媒體技術在教學手段中的迅速普及，外語教學也逐漸從傳統教學模式中走了出來，形成了借助多媒體設備、使用多媒體文件進行輔助教學的新形勢。法語教學的初級階段有著影響整個法語學習進程的重要性。因此，在此階段教學中，應用多媒體文件進行輔助教學，是有效的教學手段。根據法語語言學習的特點而有針對性地使用多媒體文件，對學生的學習興趣的提升以及教師的授課效果改進，都是有重要意義的。

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