初中語文中的詩詞與古文教學探究

向宏

【摘 要】中華民族有著上下五千年的悠久歷史，文化底蘊深厚，這是所有中華兒女的驕傲。在現代教育中，語文承擔著傳承中華古典文化的重任。詩詞和古文是語文的重要組成部分，同時也是中國古典文化中兩顆璀璨的明珠。所以，在初中語文教育中，要想提升學生的人文素養，就要從詩歌和古文入手。

【關鍵詞】初中語文；詩詞；古文；探究

隨著時代的發展和社會的進步，文化呈現了一派繁榮的景象。但也正因為如此，人們在潮流文化和外來文化的沖擊下，一味地求新、求異，反而忽略了對中國古典文化的了解和探尋，這種現象對中國傳統文化的傳承和發展是非常不利的。鑒于此，教育作為文化傳承中不可或缺的一環，自然要盡到其應盡的責任。對于初中語文而言，詩歌和古文是探究古韻味、傳承古文化的重要途徑。所以，本文從以下幾個方面入手來對初中語文中的詩歌和古文進行探究，以期能夠讓學生認識到詩歌和古文的美韻，進而主動承擔起傳承古典文化的責任。

一、品味語言

語言是詩歌和古文的基礎，不管詩歌是雄奇悲慨，還是自然清幽，不管古文是直白簡練，還是意味無窮，都是由語言創設出來的。因此，要探究詩歌和古文，首先要從語言入手。從語言中探尋古典文化的蹤跡，從語言中思考作者的寫作意圖，從語言中感受古代的風水地貌和人文思想。在品味語言的同時，也在品味古韻。

品味詩歌和古文的語言可以從以下三方面入手。一是遣詞造句。也就是詩歌和古文的用詞和句式，在詩歌中經常一個字或者一個詞就能起到畫龍點睛或錦上添花的作用，將整首詩的意境和思想提升一個境界。而對于古文而言，整句散句、形容詞、動詞等的運用會使古文的鑒賞價值更高。二是寫作技巧。這里所說的寫作技巧包括修辭手法和寫作手法，對寫作技巧的探究，可以看出作者寫作功力的深淺，也可以深入感受詩歌和古文中蘊含的美感和韻律。三是語言風格。詩歌和古文有很多不同的語言風格，如自然淡雅、清婉雋永、蒼勁雄奇等，通過對這些的探究，可以很好地學習字詞的運用。所以，對語言的品味可以幫助學生更好地了解詩歌和古文，也可以幫助學生更好地運用語言。

二、體悟情感

詩以抒懷，歌以詠志，古文深藏情感與抱負。古時的文人墨客在創作詩歌和文章的時候，大多是為了抒發自己當時的情感。也就是說，古人抒發情感多用詩歌和文章。所以，初中語文教育中，引導學生探究詩歌和古人的情感，既可以豐富學生的情感，又可以讓學生了解到抒發情緒的有效方法，還可以增加學生對古代文人墨客的認識，對學生文學素養的提升具有重要的意義。

要深刻體悟詩歌和古文中所蘊含的情感，首先，要認真品讀詩歌和古文，從中找出反映作者情感的字詞或句子，分析提煉作者的思想感情。其次，還要了解作者。也就是說，要了解作者所生活的朝代特點和作者的人生事跡，人的思想情感會受周圍環境和自身經歷的影響，對這些了解的越詳細，就能越好地感受詩歌和古文中所表達的情感。所以，在體悟感情方面，以品讀詩歌和古文為主，以了解作者為輔。因為作者可能不得志、不受重用，但是他的詩歌和文章卻充滿希望，所以只有將兩者結合起來，才能更好地感受詩歌和古文的情感。

三、仿寫提升

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。對詩歌和古文的探究也是如此，學生可以品讀詩歌和古文語言的獨特魅力，也可以感悟情感的真摯與豐富，但這不是讓初中學生從語文學習中探尋古韻的全部意義。詩文除了探尋外，還需傳承。也就是說，學生不僅要會學，還要會寫。但這并不是要求學生一開始就要出口成章，可以先從仿寫開始，通過鍛煉和積累扎實穩健地獲得提升。

仿寫提升可以分為兩個步驟。第一是仿寫。學生可以仿照自己喜歡的古代詩人或者文學大家的作品進行創作，但要注意的是，語言風格可以模仿，但是意象、思想需要原創，文章結構、詩歌節奏等可以模仿，但是內容必須要原創，也就是說，學生仿寫要把握一個度，哪些可以仿，哪些不可以仿，要做到心中有數。第二是修改。仿寫的最終目的是為了提升學生的文學水平，所以在達到這個目的之前，需要不斷的錘煉，對仿寫出的作品進行反復的修改，也可以和教師、同學、家長討論修改，通過多角度、多層次的修改，不斷地提升仿寫水平，直到達到可以自成一派，不用再模仿借鑒任何人的程度。這樣的提升，對學生的素養和古文化的傳承都具有重要的意義。

總而言之，探尋古韻、傳承古韻要從小做起，從我做起。詩歌和古文無論是從體裁形式，還是從內容意境上來說，都蘊含著豐富的古典文化，處處彰顯古典文化之美。所以，在初中語文教育中，要運用多種方法來提升學生對詩歌和古文的認識以及審美鑒賞能力，促使學生主動進行探尋和傳承。

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