淺析幼兒園開展繪畫教學(xué)的有效途徑

秦莉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展。對于教育人們越來越重視，幼兒園教育是對幼兒的氣門教育，能夠讓幼兒形成最基本的行為和思想，繪畫是進行美學(xué)教育的方式之一，在幼兒園開展繪畫教學(xué)的過程中，教師可以從繪畫的多個方面入手，促進繪畫教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪畫教學(xué);有效途徑

繪畫是美學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)模式比較落后，不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣。繪畫教學(xué)對學(xué)生的影響很大。在幼兒園教學(xué)中，開展繪畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面開展繪畫教學(xué)，促進幼兒園繪畫教學(xué)的有效開展。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展繪畫教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪畫對于幼兒來說本身就具有很大的吸引力，幼兒通過繪畫能夠表達自己的想法和情感。由于傳統(tǒng)的幼兒園繪畫教學(xué)中，教學(xué)的方式過于單一，而且有很多的條條框框進行限制，導(dǎo)致學(xué)生不能夠發(fā)揮自己的想象力，導(dǎo)致幼兒對繪畫喪失興趣，繪畫教學(xué)沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒進行積極地引導(dǎo)，激發(fā)幼兒對繪畫的學(xué)習(xí)興趣。教師在繪畫教學(xué)的過程中，可以利用游戲進行教學(xué)，幼兒處在一個發(fā)展的初期，對游戲情有獨鐘，通過游戲能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高繪畫教學(xué)的成效。例如，教師在教授學(xué)生“畫烏龜”的過程中，教師可以利用猜謎語的游戲進行繪畫教學(xué)，教師結(jié)合烏龜?shù)奶卣饕约袄L畫教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置謎語：“走路緩慢搖又搖，遇到事情把頭收，四條腿兒肥又短，背上還有大硬殼?！蓖ㄟ^謎語能夠順理成章的引入課堂的繪畫內(nèi)容，在對謎語進行猜測的過程中，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生對所表述的事物有更加深刻的認(rèn)識，提高課堂教學(xué)的效果。在繪畫教學(xué)的過程中，教師也可以通過故事講述、開展游戲等多種方式，激發(fā)幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正的喜歡繪畫。

二、引導(dǎo)幼兒進行觀察，開展繪畫課堂教學(xué)

幼兒處在各方面能力發(fā)展的初級階段，對于外界事物的認(rèn)識主要是通過觀察的方式，幼兒對于事物的認(rèn)識多是形象認(rèn)識，在對事物進行繪畫的過程中主要是通過對事物的感知進行的。因此，在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，教師提供同一個繪畫對象的時候，由于學(xué)生對事物的認(rèn)識和感知是不同的，所繪畫出的作品也是不同的。教師在幼兒繪畫的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，對幼兒進行引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對事物的主要特點進行把握，在對事物進行觀察時應(yīng)當(dāng)具有重點，把握好事物的特征。例如，在進行“畫房子”的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對房子的外形、顏色以及構(gòu)造結(jié)構(gòu)進行仔細觀察，引導(dǎo)幼兒進行繪畫，讓幼兒結(jié)合自己觀察的事物，發(fā)揮自己的想象力進行繪畫，由于幼兒的認(rèn)知和想象力的差異，所創(chuàng)造出的作品也是不同的，眾多幼兒繪畫出的房子，有很多種風(fēng)格，很多種形式和顏色搭配。通過這樣能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高繪畫教學(xué)的有效性。

三、開展親子繪畫活動，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

家庭是人的第一個教育環(huán)境，家長是人的第一個老師。在幼兒教育的過程中，想要取得很好的教學(xué)成就需要家長的支持和配合。在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，親子繪畫活動是一種重要的教學(xué)活動，讓家長和孩子共同繪畫，能夠充分的了解學(xué)生的繪畫方式，而且能夠?qū)⒆拥睦L畫進行針對性的指導(dǎo)，同時在繪畫的過程中，家長和孩子進行充分的交流，不但能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，同時還能夠促進家長和孩子之間的情感交流，促進幼兒交流能力的提高。例如，在幼兒園繪畫教學(xué)進行“親子拓印畫”的教學(xué)中，教師可以邀請家長共同參與，在活動中教師幫助學(xué)生在手掌上涂上顏色，并且印在畫紙上，通過家長和孩子的共同努力在畫紙上進行添畫，一個個小手掌逐漸的成為一幅幅作品。通過這樣的活動能夠讓家長了解幼兒，同時促進家長和老師之間的交流，促進幼兒繪畫教學(xué)的發(fā)展。

四、有效的教學(xué)評價，促進繪畫教學(xué)的發(fā)展

在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)評價能夠促進繪畫教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評價的方式有很多種，因此，在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視繪畫教學(xué)的教學(xué)評價，結(jié)合繪畫教學(xué)的內(nèi)容以及幼兒的身心特點和個性化發(fā)展，選擇合適的教學(xué)評價。通過有效的教學(xué)評價能夠?qū)τ變哼M行全面的了解，提高幼兒的繪畫興趣和能力，對幼兒進行表揚和鼓勵性的評價，促進幼兒園繪畫教學(xué)的發(fā)展。如，在繪畫“太陽”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生表述一些自己所畫出的太陽有什么特點呢？每一個幼兒園的學(xué)習(xí)都是獨立的有差異的個體，并且有著自己的想法，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的個性化，通過鼓勵和表演，提高幼兒繪畫的積極性，促進繪畫教學(xué)的有效開展。

五、結(jié)語

在幼兒園教學(xué)中，開展會話教學(xué)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知和審美，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的思想束縛。教師在幼兒園繪畫教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點，科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)方式，開展繪畫教學(xué)，促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，不斷革新教學(xué)觀念和方式，促進幼兒繪畫教學(xué)的有效開展。

參考文獻：

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