淺析農村小學語文教學中如何提高學生的寫作水平

賴杰英

摘 要：現階段教育改革正在快速發展當中，小學語文教學的改革也在不斷發展當中，如今教學內容得到了逐步完善，教學方式也開始改善，整體的語文教學質量都有了很大的進步。但是，由于地區之間經濟發展的不平衡，導致農村的改革實施度不高，農村的教學水平還處于比較低的階段。作文教學也是小學語文教學中十分關鍵的一部分，由于農村教學改革還未普及，因此農村的教學方式依舊是傳統的教學模式，沒有任何創新造成了教學效率低下。本文主要對農村小學語文教學中作文教學提出一些適當的建議，以此幫助教師提高學生的寫作水平。

關鍵詞：農村小學語文;作文教學;興趣;措施

在農村的教學當中本就因為一些資源的落后而產生了許多問題，例如，學生的寫作能力底下，教師的教學能力不高等諸多問題。因為教學資源的不足，導致學生對寫作也有著一些膩煩情緒，教師就應該針對這些問題，結合自身的教學方式努力解決，制定相應的措施從而提高學生的寫作興趣和能力。

1.鼓勵學生閱讀，積累寫作素材

寫作文最重要的就是要有足夠的素材，因此教師要多多鼓勵學生閱讀課外書籍，可以將閱讀過程中自己認為好的句子段落記下來，以后在寫作時都可以用到。例如，教師可以組織學生在一起讀課外書，然后讓學生對好的句子進行分享，其他同學可以對這些句子也做一些記錄，這樣可以實現資源共享。再例如，學校可以采購一些能夠增進寫作水平的書籍，在每一個教室里都開設一個圖書角，在圖書角里放這些書，學生想要看書的時候就能夠去那里選擇，并且還能夠讓每一個學生都能夠看到課外書籍，收獲足夠的寫作素材，寫作能力和水平也能有進一步的提高。

2.培養學生寫日記的習慣，表達情感

一個好的學習習慣可以幫助學生更好的進行學習，任何一個習慣都能幫助學生成長進步，寫日記對于每一個學生來說它都是一個很好提高自身寫作能力的方式，學生通過寫日記不僅可以記錄下過往的每一天中發生的一些有趣的事情，或者是一些令自己難忘的事情，無論是什么它都會成為一種回憶，這些回憶可能會隨著時間的流逝變得逐漸模糊，但是如果你把它記錄下來，未來的某一天你去看的時候它還是那么的深刻。因此寫日記是一件很有意義的事情，并且由于日記里面會包含許多的真情實感，每天都寫日記能夠幫助學生更好的提高他們自身的寫作能力和表達方式，通過寫日記讓學生去記錄自己身邊的美好，這其實也是一種好的提高寫作水平的方法，學生如果能長期堅持下來，那么學生自身的寫作能力會在潛移默化之中得到顯著的提高，而且教師可以提倡學生寫日記，這不僅是一種學習方法，更是一種記錄生活的方式。學生養成一個好的寫作習慣，能夠很細膩的表達自身的情感，這樣一來寫作能力就能夠提高，教師的教學水平也會得到提升，但是不同意教師強制性的要求學生寫日記，這樣會讓學生產生一種應付心理，就很難達到想要的理想效果。

3.肯定學生的寫作成果，提高學生的自信

小學階段的學生自尊心都很強，他們還在成長階段，千萬不要輕易否決他們的勞動成果，有時他們很希望自己寫的作文可以得到教師的肯定，如果教師不顧忌學生個人的感受而一味的否定學生的努力，這樣會讓學生的自尊心受到傷害，會打擊他們繼續寫作的信心。因此，教師一定要注意尺度，不要對學生的文章一票否決，可以適當的給學生提供建議，讓他們再加以改正。例如，教師在批改到一篇寫的不是太好的作文時，可以給學生在下面提一些建議，讓他們在下次寫作時注意一下，這樣教師也能夠發展每一個學生自己的寫作優點，然后可以讓寫的好的學生的作文在班級里面進行分享，讓他們互相學習，共同進步。

4.巧設練習，培養學生的想象力

寫作文最重要的一點兒就是要有豐富的想象力，想象力可以帶給學生很多奇妙的內容，因此教師可以依據這一點對學生的想象力進行培養。教師可以給學生講一個有趣小故事，先激發學生的興趣，然后讓學生通過自己的想象暢所欲言，說出自己想到的接下來可能會有怎樣的發展。例如，教師可以講解一個這樣的小故事，從前有一位善良的農民，他總是幫助許多生活不易的乞丐，有一天他遇見了一個穿著像是乞丐的青年人，就把青年人帶回家給他提供了可口的飯菜，青年人在看到這些飯菜以后慌忙逃離……故事講到這里，學生可以想象一下青年人為什么要逃離，他逃去了哪里，逃離以后去做了什么，農民又會在他逃離后做什么，然后讓每一個學生站起來分享，以此來鍛煉學生的想象力，提高學生的寫作能力。同時教師可以為學生設計一些小游戲，通過做游戲來提高學生的想象力，就好比你畫我猜的游戲，畫的學生要通過想象力將自己想要表達的東西畫下來，而猜的學生也要通過想象力去猜測另外一個同學畫的是什么，這樣在做游戲的過程中學生不僅會對學習產生濃厚的興趣，還能夠通過提高想象力而提高他們自身的寫作能力，教師的教學水平也會得到顯著的提高，這種教學方式不僅有創新意識，而且還能夠提高教學質量。

5.開展實踐活動，使學生從生活中體驗情感

一切學習都來源于生活，而作文素材也可以從生活中尋找，現在的學生腦海中已經形成了一種固定的思維模式，寫作文的時候只有那些老套的內容，沒有任何創新，甚至還容易出現相似的作文。基于此教師可以多多開展實踐活動，帶領學生去體會和感受生活，在實踐中學生也能夠獲得大量的寫作素材，對于學生的寫作能力也是一種提高。教師在組織實踐后可以讓學生根據這次實踐的內容寫一寫自己收獲了什么，學到了什么，并以此寫一篇作文，這樣寫出來的作文就會十分有意義，形式也會有很大的改變，另外，教師可以根據近期學校，國家發生了哪些事情布置相應的作文。比如，學生開展了讀書分享會的活動，教師就可以讓學生寫一篇《我的讀書分享會》的作文;國慶閱兵時教師可以布置學生寫一篇《偉大的祖國》;愛國主義素材的電影上映后教師可以給學生布置一篇《我和我的祖國》，讓學生通過對新聞的了解來寫一篇作文也能夠增強學生的寫作能力。

6.結束語

農村小學語文的教學改革是一個緩慢的過程，在這一過程中需要學校和教師充分貼合實際，采用合理的教學方式并加以創新，讓學生對寫作產生濃厚的興趣，從而促進學生寫作水平的提高。

參考文獻：

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