淺析小學英語高效教學方法及策略

董艷美

摘 要：小學英語教師要運用有效的教學方法提高英語課堂的教學效果，教師要注重多媒體教學，生動形象地向學生展示英語知識，教師還要注重課堂導入環節，設計精彩的導入來吸引小學生的注意力，教師通過設計精彩的英語活動增加學生的課堂參與積極性，使課堂充滿活力。下面，我從“一、借助多媒體教學，形象生動地展示英語知識”“二、注重課堂導入環節，構建精彩的英語課堂”“三、設計多彩的英語活動，增加學生的課堂參與性”三個方面入手，就小學英語高效教學方法及策略進行初步的分析與探討。

關鍵詞：小學;英語教學;教學方法及策略

目前，小學英語教學中存在著一些問題：小學英語教師在教學時注重向學生灌輸英語知識，在課堂中使學生背單詞、背英語句子，學生的英語運用水平得不到有效的提高。教師給學生語言鍛煉的機會比較少，學生的口語表達能力比較弱。下面，我結合自身的小學英語教學實踐，就小學英語高效的教學方法進行初步的分析與探討。

一、借助多媒體教學，形象生動地展示英語知識

教師要重視多媒體教學，運用多媒體形象生動地向學生展示英語知識。多媒體圖文并茂，教師可以運用多媒體向學生展示圖片、視頻等教學資源，多媒體教學可以將視、聽、說結合，調動學生學習的積極性，啟發學生的思維，使學生保持學習的興趣，使學生積極、主動的進行學習。

例如，在講《Unit 2 Colours》這節課時，我運用多媒體輔助進行英語教學。我運用多媒體向學生展示了紅色的紅旗，并在圖片下標注red， 我向學生展示黃色的向日葵 yellow， 綠色的小草green， 藍藍的大海blue 等等，圖文結合的方式便于學生掌握表示顏色的相關詞匯。我向學生展示了顏色歌，學生跟著顏色歌的旋律進行哼唱，并在英文歌曲中掌握表示顏色的單詞。我運用多媒體出示不同的顏色，使學生根據顏色說出它的英文。運用動態的圖片可以有效激發學生的英語學習興趣。

二、注重課堂導入環節，構建精彩的英語課堂

教師要重視課堂的導入環節，運用多種導入方法進行課堂導入，教師可以運用簡筆畫、圖片、實物等進行課堂導入，精彩的課堂導入可以使課堂充滿活力，集中學生的注意力，使課堂更加豐富多彩。教師要注重激發學生的學習興趣，運用游戲、優美的圖片、動聽的歌曲進行導入，提高課堂的趣味性。

例如，在講《Unit 2 My family》這節課時，我運用圖片進行導入。我出示了一些人物的圖片，并提問學生：Who is he？ 學生回答：He is Mr Johns. 我說：Yes，he is a man. 我出示一個女人的圖片，并和學生進行對話：Who is she？ 學生回答：She is Miss White. 我說：Yes， she is a woman. 我呈現自己爸爸媽媽的圖片，并說：My father is a man， my mother is a woman. 運用圖片展示的方式更加形象、生動，便于學生快速進入到學習狀態中。

三、設計多彩的英語活動，增加學生的課堂參與性

教師可以設計多彩的英語活動，英語活動可以增加學生的課堂參與積極性，通過英語活動的方式可以為學生營造濃厚的英語學習氛圍，可以使學生展示英語才能，增強小學生學習英語的自信心，培養學生說英語的能力。教師要使學生積極參與到英語活動中，使學生在輕松愉快的氛圍中感受英語，體驗到學習英語的快樂，提高學生的自主學習意識。

例如，在講《Unit 3 What would you like？ 》這節課時，我組織學生進行角色表演活動。

每組兩名學生，學生手中有各種食物的單詞卡片。一名學生問：What would you like to eat？ 另一名學生回答：Id like a hamburger. 學生可以根據單詞卡片中的食物名稱進行變換詞匯練習：Id like a sandwich/ Id like an ice cream/Id like some tea 等等。

又如，在講《Unit 4 Where is my car？》這節課時，我組織學生進行游戲。一名學生在不同的位置放一個物體，另一名學生猜測物體所在的位置。一名學生將鉛筆放在鉛筆盒內，問：where is my pencil？ 另一名學生回答：It is in your pencil case. 一名學生將書放在桌子上，問：where is my book？ 另一名學生進行回答：Its on the desk. 運用游戲的方式可以使學生積極的參與到課堂中。

綜上所述，小學英語教師要運用多種方法增強學生的英語學習積極性，教師要構建互動的課堂氛圍，使學生積極參與到課堂中。教師要全面提高學生的聽、說、讀、寫能力，使學生感受到學習英語的樂趣。教師要在課堂中營造英語語言氛圍，增進學生之間的交流與討論，給學生一個展示自我的平臺。

參考文獻：

[1]韓翠婷.論小學英語高效的教學模式[J].學周刊，2019（32）：112-113.

[2]朱愛琴.簡論小學英語高效課堂的構建[J].新課程研究，2019（22）：69-70.