讀寫結合下小學語文寫作活動的有序推進

程麗麗

摘 要：語文是一門綜合性語言學科，在小學語文教學中積極推行讀寫結合模式不僅是順應教學潮流提升語文教學質量的需要，也是語文學科自身特性的要求。只有當“讀”與“寫”在小學語文教學中完整的組合起來時，學生們的語言能力和學科素養才能獲得有效的提升。但目前，小學語文讀寫教學中，課堂教學明顯偏重閱讀，學生的寫作能力亟待提升。故作為小學語文教師的我們應積極發揮教學積極性，選取適當方式，促進讀寫結合下寫作活動的順利推進。

關鍵詞：小學語文 讀寫結合 寫作教學

閱讀與寫作是共同統一于漢語言學習與應用過程中的兩個重點環節，閱讀是寫作的素材積累庫，也是寫作的經驗汲取庫。在小學語文閱讀教學過程中，樹立讀寫結合意識，有意識的引導學生從寫作的角度探析語文文本，不僅可以實現對當前教學資源的有效利用，而且還能培養學生的整體學習意識，提升學生的語文寫作能力。但閱讀對寫作的促進作用的發揮是建立在閱讀與寫作充分融合的基礎上的。故要想在小學語文讀寫課堂的推進過程中發展學生們的閱讀能力，我們就不妨從如何有序推進讀寫課堂中寫作活動入手思考，以寫作活動的順利推進助力讀寫教學環節的充分融合。根據教學經驗，我將有效推進小學語文讀寫教學中的寫作活動的方法概括為了以下三點。

1、有效連接，組織讀寫活動

要想有效推進小學語文課堂中的讀寫活動，首先就要極力尋找閱讀與寫作之間的過程性聯系，實現語文閱讀活動與寫作活動在同一教學課堂中的有效銜接，讓語文課堂真正成為一個綜合性的語言實踐課堂。而要實現該教學目標的方法有很多，我經常使用以下三種：

（1）主題教學法。簡單的來說，該方法就是將語文課堂看成一項綜合性語文實踐活動，先根據將要教學的語文文本確定教學重點、明確教學主題，然后根據教學主題選擇與主題相一致的習作訓練題目，以一致主題的選擇，促進讀寫教學的有效融合。

（2）結構分析法。不同的文本有不同的寫作格式和寫作要求，要想讓小學生寫出條理清晰、內容深刻的文本我們便不能不教會學生謀篇布局。學生在提前謀劃后，創造出來的文章，條理性清晰度遠勝于其在無規劃的情況下創作的文本。故在文本閱讀過程中，我們不妨以引導學生細致分析文本結構的方式，提升學生的謀篇布局能力。

（3）名句改造法。嚴格來講，小學生正式接觸語文的時間并不長，語言基礎也相對薄弱，而這也正是影響小學生作文水平提升的重要因素。模仿是學生在語言學習初期采用的基本語言學習方法，也是迅速提升語言能力的有效方法。故在教學語文文本時，我們不妨以名句仿寫的形式融合讀寫教學。

2、快速閱讀，確保寫作時間

在語文教學中，寫作和閱讀的地位是不相上下的。但由于在以往教學過程中，教師對閱讀的重視多于寫作，就讓學生們形成了寫作不如閱讀重要的錯覺。而要想解決這一問題，我們就務必要確保讀寫課堂中學生的習作時間。但在整個語文課堂中，我們可利用的總教學時間是一定的，要想確保語文寫作時間，我們就要壓縮語文閱讀時間。所以，在讀寫課堂組織過程中，我們可以使用限時閱讀法壓縮語文閱讀時間。

例如：在對《少年閏土》一文的文本閱讀過程中，我將課文閱讀環節分成了略讀、精讀和品讀環節。

在文本閱讀開始之初，我讓學生們用3分鐘時間速讀文本，并說一說文本講述了一個什么樣的故事。然后，我通過針對文本細節進行提問，并給學生們5分鐘時間精讀文本中的指定部分，回答問題。最后，讓學生們分析文本中的閏土形象，并以我眼中的閏土為主題展開文本創作，以寫作成果展示的方式收束結尾。

在該讀寫課堂組織過程中，我以人為的限定閱讀時間的方式給學生們的制造一種閱讀緊迫感，增強學生的閱讀專注力，提升學生在單位時間內的閱讀效率，提高學生的閱讀能力，而且還有助于學生將更多的時間留給作文寫作，提升小學語文讀寫課堂布局的合理性

3、總結評價，固化已有經驗

讀寫結合是一項長期性活動，無論是學生們的閱讀能力還是寫作能力都是不可能一次性提升的。必要的總結評價既可以幫助學生們總整體性角度回憶課堂所學，積累讀寫經驗，全面提升自身的讀寫能力，也可以幫助教師審視課堂教學，驗收教學成果，及時的發現并改正自己在讀寫教學中的缺點與不足。故在讀寫結合課堂中，總結評價環節是不可缺失。

例如：在《鳥的天堂》讀寫教學過程中，我以讓學生們現場表演的方式展示自己根據課堂內容創作的導游詞，在小組互評的過程中審視并修改了自己的創作的文本，提升了學生的文本創作能力。

與此同時，我還以讓學生繪制課堂知識結構圖的方式總結課堂所學，讓學生們在對課堂知識的整體性回憶中，深刻的感知了閱讀與寫作之間的聯系，為學生們將個人閱讀所得應用到以后的作文創作實踐中去奠定了基礎

綜上所述，寫作是一項能夠體現小學生的綜合語文素養的活動，在小學語文讀寫教學過程中重視寫作教學，不僅可以最大限度的發揮語文閱讀教學對學生寫作能力提升的促進作用，而且還能提升語文課堂的綜合性，提高學生對漢語言的綜合運用能力。

參考文獻

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