淺談音樂教育在職高教育中的重要性

張玉蘭

摘 要：根據(jù)當(dāng)前職高學(xué)生心理，年齡特點(diǎn) ，以及目前多數(shù)職高學(xué)校只重專業(yè)技能，對音樂教學(xué)形如擺設(shè)，甚至不設(shè)音樂課的現(xiàn)狀， 我希望能夠在職業(yè)高中教育過程中，重視音樂教育課，它是學(xué)生，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的、不可缺少的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要手段之一。

關(guān)鍵詞：職高;學(xué)生心理;音樂教育;重要性

一、職高學(xué)生的心理特點(diǎn)

職高學(xué)生，已進(jìn)入身心巨變的青春期。這是人一生中最美好，最寶貴的時(shí)期，也是心理發(fā)展最重要、關(guān)鍵的時(shí)期。他們精力充沛、朝氣蓬勃，思維敏捷、情感豐富、渴望獨(dú)立要求自主。然而職高階段又是從少年走向成人的過度時(shí)期，學(xué)生心理很不成熟，內(nèi)心世界和精神生活經(jīng)常處于許多矛盾沖突之中，相對于普通高中來說，職高不被人們重視，“職高生不如普高生”、“職高生沒出息”，很多學(xué)生表現(xiàn)較為自卑，學(xué)習(xí)沒勁，不愛學(xué)習(xí)，缺乏進(jìn)取精神，和競爭意識，缺乏青年人應(yīng)有的朝氣和熱情，顯得懶散、拖拉。職高學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)自覺性、行為習(xí)慣和思想、心理素質(zhì)與普高生相比都存在較大的差距。對自己的理想和前途失去信心是職高學(xué)生普遍存在的心理問題。同時(shí)，由于沒有高考的壓力，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余空閑較多，一些違反學(xué)校紀(jì)律，與校外不良青年結(jié)交，打架 、甚至違法現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此適當(dāng)增加音樂教育，成立各種音樂藝術(shù)團(tuán)體，舉行音樂方面的活動或比賽，豐富校園文化生活，這是廣大學(xué)生的需求，也是學(xué)校實(shí)施美育的重要手段。

二、當(dāng)今職高音樂教育的現(xiàn)狀

在當(dāng)前，許多職高的專業(yè)設(shè)置較多，專業(yè)教師也不少，但音樂教師一般只一個(gè)（有藝術(shù)、幼師專業(yè)除外），在音樂教學(xué)上，一些學(xué)校會搞個(gè)樂隊(duì)，或合唱隊(duì)，好點(diǎn)的會設(shè)置音樂選修課，供少數(shù)學(xué)生上課，而我們普通中小學(xué)和高中的音樂教材有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了多次的改編，每周有一定次數(shù)的音樂課，面向全體學(xué)生，在師資方面許多學(xué)校也投入較多，每年也會有普通中小學(xué)、高中的音樂藝術(shù)方面的比賽，近幾年也經(jīng)常舉辦普通中、小學(xué)音樂教師的培訓(xùn)，在音樂教學(xué)和藝術(shù)成果上得到很大提高。而相比之下，職高的音樂教學(xué)是被人遺忘的角落，他們往往沒有適合自己的音樂教材，有的學(xué)校根本不設(shè)音樂課，教學(xué)設(shè)備形如擺設(shè)，有時(shí)一些音樂比賽干脆就不參加，師資方面的培訓(xùn)也是空中樓閣，學(xué)校重視的是其他專業(yè)的技能，忽視它在培養(yǎng)美育和提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長是職高教育的宗旨，把職高生培養(yǎng)成“四有”新人更是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

三、音樂教育是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具

重視發(fā)揮音樂的教育作用，我國自古有之。《樂記》上記載：“先王之為樂也，以法治也，善則行像德矣。”這說明“樂”的作用，是對人們實(shí)行教化，是用來治理人民的一種方法，用得適當(dāng)就能使人們的行為符合德行的要求。例如，我們在教學(xué)過程中，通過選擇一些愛國歌曲，優(yōu)秀的民間、民族音樂，來加深學(xué)生對祖國悠久文化歷史的了解，加深學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對現(xiàn)實(shí)生活的贊美，對美好理想的向往。從而激發(fā)我們職高生熱愛現(xiàn)在的生活，熱愛自己的專業(yè)，使被動、自卑變?yōu)榉e極主動，奮發(fā)進(jìn)取！又如在欣賞肖邦的樂曲時(shí)，給學(xué)生講述他流亡在外，臨終時(shí)，他讓友人把他的心臟帶回祖國，讓朋友把從祖國捎來的一杯黃土與他合葬，以表達(dá)他懷念祖國，熱愛祖國的赤子深情，這對我們的學(xué)生會有極強(qiáng)的感染力和深刻的教育作用。此外，許多音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)。

四、音樂教育能給學(xué)生帶來快樂和勇氣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師列寧始終認(rèn)為：“音樂是人類的美好事業(yè)，是能給人們無窮力量的神圣事業(yè)。”因此，在列寧的革命生涯中，經(jīng)常用有限的活動經(jīng)費(fèi)開音樂會，這一洋溢著生命力的活動，使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環(huán)境，都能充滿信心和力量，從而保持旺盛的精神狀態(tài)。經(jīng)過中考的失敗，我們的職高學(xué)生往往失去自信，做任何事都缺乏勇氣，選擇職高也是沒有辦法，被動去讀。新生中有很多會懶散、沮喪、逃避學(xué)習(xí)、自暴自棄。《樂記》中記載：“夫樂者樂也，人情之免也所不能免也。”就是認(rèn)為音樂使人快樂，是滿足感情的需要所不可缺少的。其中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的愉悅作用。因此，我們在課堂教學(xué)中，可以多選一些輕松、歡快的樂曲給學(xué)生欣賞，人的心情愉快了，內(nèi)心就會平靜，情緒相對穩(wěn)定，也會有增力的感覺。使人的精神世界更豐富、和諧。給我們學(xué)生帶來許多快樂！記得有一次學(xué)校文藝演出，選拔時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級有三個(gè)男生唱歌不錯(cuò)，于是給他們指導(dǎo)，剛開始很放不開，在多次的鼓勵(lì)和練習(xí)中，越來越好，演出很成功，很快成為校園明星，后來他們的班主任告訴我，自從參加了那次演出后，那幾位學(xué)生的心情漸漸變得開朗，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣相對也提高了，高三那年全考上了大學(xué)。自此，那位班主任在以后的班級工作中，非常重視音樂活動，而學(xué)生學(xué)習(xí)成績一點(diǎn)也不差，在平行班級中各方面都排在前面。可見音樂在帶來快樂的同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)！又如，在給學(xué)生欣賞《命運(yùn)交響曲》時(shí)，給他們列舉上海交大34歲的副教授唐坤發(fā)在與病魔搏斗的兩年里發(fā)表了30篇論文，在這期間每當(dāng)病痛難忍，他就放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，激勵(lì)他向死神作最后拼搏的勇氣，并獲交大青年教師優(yōu)秀科研教學(xué)成果獎。鼓勵(lì)我們的學(xué)生，讀職高也有出息，同樣可以成材，不能自暴自棄，要讓自己成為生活的強(qiáng)者！

五、音樂教育能培養(yǎng)審美能力，陶冶心靈，有利于學(xué)生心身健康

職高生與普高生相比，心理素質(zhì)普遍較差，生活或?qū)W習(xí)上一遇到挫折，往往會逃避、半途而廢、離家出走、個(gè)別的還會有輕生，暴力等現(xiàn)象。由于音樂教育是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來陶冶人（心理學(xué)上常用歡快樂曲來治療憂郁癥，使患者恢復(fù)建康）、教育人。因此，好的音樂能提高學(xué)生應(yīng)對挫折的承受力，促進(jìn)學(xué)生的心理建康和身體建康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認(rèn)為：“音樂與樂曲有最強(qiáng)烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，使它也就美化”，“受過這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術(shù)作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到很美的東西，他就會贊賞他們，很快地吸收到心靈，作為滋養(yǎng)，因此自己性格也變成高尚優(yōu)美”。在我們許多的音樂教學(xué)或音樂活動中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美、愛美、協(xié)作、寬容、 創(chuàng)造、同情等品質(zhì)。在潛移默化中，凈化了學(xué)生的心靈，提高他們的心理素質(zhì)。

總之，音樂教育能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高， 我國大力提倡素質(zhì)教育的目的是要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會勞動。這對職高生的學(xué)習(xí)、生活、甚至成材起著重要的作用，職高的音樂教育與普通中學(xué)一樣，也應(yīng)受到人們的重視，它是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)合格的中等專業(yè)技術(shù)人才所不可缺少的部分。

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