合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用分析

錢文蘭

摘 要：在我國經濟實力不斷增長的推動下，社會的現代化程度逐漸加深，人們在物質基礎得到滿足的基礎上，對教育的關注程度越來越深，各種教學方式的出現，使我國教學水平得到了不斷提升。其中，合作學習策略的應用，使小學語文閱讀教學的效率進一步強化。因此，本文針對合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用，展開詳細的討論，為我小學語文教育能力的進一步發展，提供積極的動力。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;應用

引言：

語文對于小學生而言，不僅是小學階段最主要的學科之一，而且對小學生進后的成長起到重要作用。在傳統應試教育的影響下，小學語文閱讀教育教學工作取得的成績并不理想。所以，必須改變傳統應試教育模式，將合作學習策略合理的運用到小學語文閱讀教學中，使小學生對教學模式和教學內容產生強烈的新鮮感，增強小學生學習語文閱讀知識的興趣。這樣，才能將小學生的注意力，全部集中到教師設計的教學內容中，使小學生語文閱讀學習能力提升的同時，保證小學生的綜合素養得到強化。

一、教師積極備課，選擇合適的閱讀篇目

對于小學生而言，由于年齡比較小、見識比較膚淺，在學習語文閱讀知識的過程中很難獨立完成，需要老師和其他同學的幫助才能完成，其中，老師的指導具有決定性的作用。在開展小學語文閱讀教學之前，老師不僅需要針對即將講解的內容進行備課，還要保證備課內容具有較高的質量，這樣，才能使小學語文閱讀教學具有較高的有序性和有效性。老師在選擇閱讀材料時需要注意，應該將小學生對小學語文閱讀教學的興趣作為重點，盡可能選擇具有一定教育意義、能夠吸引小學生注意力的文章。這樣，才能使小學生的注意力全部集中到老師設計的教學內容中，將小學生對語文閱讀學習的積極性充分調動起來，使學生既能學到知識也能學到品德。在此基礎上，保證小學語文閱讀教學順利開展的同時，將教學效率進一步提升。比如，在學習部編版小學語文教材《桂花雨》這篇課文時，老師可以結合小學生熱愛大自然、喜歡花草樹木的特點，將課外讀物《讓花草樹木好好過冬》、《愛護花草樹木》等結合其中。然后，老師將學生分成幾個小組，并提出問題，要求學生以小組的形式，對文章進行閱讀，并在閱讀過程中，找出自己認為正確的答案，在小組范圍內展開討論，最終得到正確答案。通過合作學習策略的運用，能夠使學生認識更多植物、了解更多植物的生長習性，懂得愛護花草樹木。與此同時，通過將作者的人生經歷、生活背景、創作背景介紹給學生，使學生能夠體會到作者思念家鄉、思念親人的感受。長此以往，小學生的語文閱讀學習能力必然得到有效提升[1]。

二、充分調動學生的閱讀主動性和積極性

根據對小學生學習特點展開的大量實際調查研究能夠知道，小學生很難對一件事情長時間集中注意力，特別是語文閱讀這種比較枯燥的教學內容。因此，小學語文老師應該將提高小學生語文閱讀學習興趣作為提高教學效率的有效途徑，將合作學習策略合理的運用到小學語文閱讀教學中，加強老師與學生、學生與學生之間交流的充分性和溝通的有效性，將傳統應試教育中學生的被動地位進行全面轉變，使學生成為小學語文閱讀教學的主體，促使學生將自身具有的主觀能動性充分發揮出來，提高小學生的自信心。在此基礎上，結合老師的正確引導，使小學生對語文閱讀教學產生強烈的興趣，開展自主閱讀。比如，在學習《亡羊補牢》這篇寓言的過程中，老師要以小組的形式引導學生對文章的整體結構進行分析，并鼓勵學生扮演文章中的各種角色，以情景劇的形式，對文章進行閱讀。這樣的方式，不僅能夠使小學生對文章內容進行詳細的閱讀，明確了解文章講述的內容。與此同時，通過合作學習的方式，還能幫助小學生更好地開展閱讀思考，在閱讀過程中找到相關問題的答案，明確掌握文章的敘事經過以及主題思想。當學生閱讀結束以后，老師應該鼓勵學生將文章中不理解的問題在小組中與其他同學進行共同分析、研究，對于小組內無法解決的問題，可以在老師后續的講解中找到答案，如果老師的講解中也沒有明確解決，可以在下課后向老師請教。通過這樣合作學習的方式，不僅能夠使學生懂得出了問題以后不要氣餒，要想辦法補救，將承受的損失降到最低，而且，還能幫助小學生養成良好的閱讀習慣，充分調動小學生對語文閱讀具有的主動性和積極性[2]。

結束語：

綜上所述，根據以上針對合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用，進行的全面分析，我們能明確地知道，語文閱讀知識的學習是每一個小學生在學習語文知識的過程中必須要掌握和具備的本領。將合作學習策略合理的融入小學語文閱讀教學中，能夠使學生團隊協作意識得到有效培養，學會更多解決問題的途徑，使自身的語文學習能力進一步提高，從而，為小學語文教育整體能力的提高提供有效的途徑。

參考文獻：

[1]鐘永和.對合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用探究[J].作文成功之路：教育教學研究，2016，（12）：15-17.

[2]張志軍.合作學習策略在小學語文閱讀教學中的應用研究[J].中國校外教育，2016，（31）：69-70.