立足生活化，提高初中數學教學質量

許志超

摘 要：伴隨著教育課改的不斷進行，數學教學越來越貼近生活，在實際的數學教學中，初中教師可以結合實際，運用學生在日常生活中的例子進行教學，不僅有利于學生對題目的理解，還可以更好的激發學生的學習興趣，調動初中生的數學學習積極性。本文將會對初中數學教學進行分析講述，講述立足生活化進行數學教育對初中數學教學質量的提升作用。

關鍵詞：生活化;初中數學;教學質量

引言

初中數學，對于學生的影響十分重要，是一個承前啟后的重要階段，在這一教學階段，如何提高學生們的數學成績，是每一個初中數學老師以及家長們關心的重點問題。在實際教學過程中，教師可以通過聯系學生生活，立足生活化的進行數學教育，例如設置生活化的教學情境，加強對學生的引導，只需要在生活中增加對于學生的觀察邊可以很好地做到。

一、設置生活化情景教學

數學問題來源于生活，在進行初中數學教學時，教師可以聯系日常生活，就生活中的場景進行數學問題的挖掘，引導學生在他們生活的情景中去感受數學、學習數學，以便于更好地提升初中生的數學學習能力，提高教學質量。這對教師也提出了很好地要求，要求教師首先要熟練掌握教材中的知識點，然后還要有一定的挖掘與聯系思維，將書本上的知識與現實生活進行融合教學，為學生創設生活化的數學場景，讓學生置身于生活場景中進行數學學習，這樣一來，可以極大地增強初中生的學習興趣。例如，在進行七年級的對稱圖形教學時，教學目的是讓學生學會對稱圖形的認知，熟練掌握對稱圖形的定義，并能夠畫出對稱軸。在進行教學時，教師可以運用多媒體進行教學輔助，將操場上的部分場景以及日常生活中的常見標志進行展示，讓學生仔細觀察，猜測哪些可能是對稱圖形。然后，伴隨著課堂教學的不斷深入，由教師進行對稱圖形的定義講解，并在之前展示的圖片中挑選幾個進行舉例講解，不僅可以印證學生們之前的猜測是否正確，還可以加深學生對對稱圖形的定義理解，接下來，教師還可以讓學生進行舉例，將日常生活中常見的對稱圖形講述出來，與大家進行分享，增加學生的參與，最終由教師進行綜合的總結性講述：對稱圖形在日常生活中隨處可見，對稱是一種美學，小到汽車的圖標，大到日常的房屋建造，我們都可以看到對稱圖形，只要用心體會，大家便可以發現，數學與日常生活是息息相關的。這樣的教學設計，不僅可以讓學生主動參與到教學活動中來、還可以培養學生的主動思考能力，增強初中學生的數學學習能力，有利于初中數學教學質量的提高。

二、創設生活化教學

傳統的數學教學模式下，學生的學習基本依靠老師的講解和自己的記錄，教師在教學過程中忽略了學生的主體地位，這種教學方式將教師的講述作為課堂教學的主要活動，不利于學生思維的成長與發展。生活化教學，作為新時期教育改革的重點內容，不僅僅是對傳統教學模式的革新，還有利于培養學生獨立思考的能力，提高學生的自學能力。在此基礎之上，教師可以根據學生整體情況，將生活與教學課題內容進行結合，巧妙地進行課題設計，課題新穎，而且能夠極大的吸引學生們的注意力，進而提升教學質量。例如，在《小數的計算》這一課題中，為了讓學生能夠更好地認識與了解小數，學會小數的計算方法，并且熟練的進行運用。教師可以在前一堂數學課結束后留一個特殊的課后作業，讓學生跟隨父母去菜市場買菜，然后記錄菜價和買的數量，并問父母買菜花掉了多少錢，結合手中的數據記錄，自己簡單思考，猜測小數的運算方法。在正式開始上課時，先由學生匯報自己記錄的數據，然后讓大家發言，將自己關于小數計算方法的猜測進行分享。分享猜測后，教師為大家做幾個小例題，計算小數的加減乘除，并將乘法與加法轉化，除法與減法轉換，然后讓大家思考，之前誰的猜測是對的呢？思考結束后，教師為大家總結小數的加減乘除計算，并將計算方法進行細致的重點講述。整節課的教學大部分時間讓學生主動思考，尊重了學生在課堂中的主體地位，還有利于學生思考能力的培養。立足生活化進行數學教育，有利于提升初中數學教育的質量。

三、引導學生用心觀察生活

數學來源于生活，隨著教育教學改革的不斷推進，教材中大多數的教學案例也越來越接近生活。所以教學活動中 ，教師應該注重加強對學生的引導，引導學生從生活的角度學習數學，理解數學學習的目的和意義，通過對數學的學習，讓學生在日常生活中用發現的眼光，去思考和觀察生活中的數學問題，培養學生的綜合能力。例如在《同心圓》的學習時，經過之前的學習，學生對圓已經有了足夠的了解，對于圓的半徑、直徑，圓心等概念都有了足夠的了解和認識，將一個圓套在另一個圓的外邊，形成的同心圓面積該計算以及拓展將會是這節課的研究重點。教師可以先將同心圓用多媒體進行展示，讓學生看到什么是同心圓，然后讓學生舉例，生活中這樣的圖案都有哪些？學生們紛紛舉手發言：螺母，彈簧墊等等一系列的常見事物，都是同心圓的典型例子。然后通過多媒體分解展示計算方案，先計算大圓面積，然后計算小圓面積，進行減法計算便是圓環面積，將兩個圓的計算步驟完全不省略的進行減法計算，然后利用常用的計算法則不難發現，圓環的面積其實就是“S=（R2-r2）*π”，然后在推廣正方形內套圓，圓內套正方形等面積計算。

結語

立足生活化進行初中數學教學，可以很好地調動學生的學習積極性，同時提高學生的思考能力，有利于培養學生的自學能力;立足生活的數學學習，貼合實際，也有利于學生在實際生活中更好地運用數學;立足生化進行數學教學，對初中數學教學來講是一種很好地創新，有利于教學質量的提高。

參考文獻

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