初中信息技術(shù)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)探究

包山霞

摘 要：飛速發(fā)展的信息科技以及信息技術(shù)在生產(chǎn)、生活中各方面的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)新一代人才的信息素養(yǎng)水平提出更高的實(shí)際要求。信息技術(shù)教師作為引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)角色，需要努力學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展提供高效的課堂教學(xué)平臺(tái)。因此，本文從善用微課激發(fā)學(xué)生興趣;活用教法保證教學(xué)質(zhì)量;鼓勵(lì)應(yīng)用鞏固教學(xué)成果三個(gè)方面對(duì)初中信息技術(shù)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)展開討論與探究，希望于各位教師有所助益。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);信息技術(shù);高效教學(xué)

目前我國初中信息技術(shù)課程的教學(xué)存在著“低效”甚至“無效”的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，阻滯了教師的專業(yè)能力發(fā)展。為了提高初中信息課程教學(xué)的有效性，本文以教師自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的教學(xué)案例，以初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，并在結(jié)合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試討論提升初中信息技術(shù)教師課堂教學(xué)的有效方法。

一、善用微課激發(fā)學(xué)生興趣

微課作為一種新型的教學(xué)，不同于傳統(tǒng)課堂的課件，因此教師在制作的時(shí)候也是不同于日常備課的。教師只有掌握了微課在制作和設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，才能真正發(fā)揮出微課在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行微課視頻的制作，以及微課視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)及填充，讓微課形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)鋪路。

例如，教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其工作原理”一課時(shí)，就運(yùn)用了微課形式的教學(xué)方法。首先，教師制作了提供學(xué)生預(yù)習(xí)的微課視頻，就是以動(dòng)畫的形式，將電腦逐步分解，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部的構(gòu)造和名稱，對(duì)計(jì)算機(jī)部件有初步的了解。在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師向?qū)W生展示了另外的微課視頻。視頻內(nèi)容為工廠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的模擬圖。學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的事物的興趣，引發(fā)學(xué)生將注意力集中到了課堂上。教師通過工廠的“生產(chǎn)部門”、“調(diào)度部門”、“倉庫”、“原料采集部門”以及“銷售部門”的展示，讓學(xué)生理解了工廠運(yùn)轉(zhuǎn)需要不同功能的各部門協(xié)調(diào)合作。然后，教師利用微課視頻向?qū)W生展示了不同的部件的功能，以及不同部件功能的實(shí)現(xiàn)在整個(gè)計(jì)算機(jī)工作流程中的作用。教師通過微課視頻的播放與切換，讓學(xué)生深入理解了計(jì)算機(jī)中CPU的數(shù)據(jù)處理與計(jì)算的功能。內(nèi)存與外存的區(qū)別等重難點(diǎn)知識(shí)。總體來說，微課視頻的加入，助力教師實(shí)現(xiàn)了課堂的高效教學(xué)。

二、活用教法保證教學(xué)質(zhì)量

為了實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，僅僅依靠豐富的教學(xué)資料尚且不夠。教師在課堂教學(xué)中的作用是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師的高效教學(xué)也基于此。因此，教師應(yīng)努力發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色功能，活學(xué)活用高效教法，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課程教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“用計(jì)算機(jī)寫作”一課時(shí)，教師就對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行了靈活運(yùn)用。首先，教師為學(xué)生展示了教師自行制作的利用word文檔寫作的詩歌。教師設(shè)置了段落、行間距、段間距等。漂亮的文檔格式吸引了學(xué)生的興趣。然后，教師通過課程知識(shí)引入的方式，向?qū)W生發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：“我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)在word文檔中輸入文字，編輯文字。并學(xué)會(huì)用Word進(jìn)行排版，設(shè)置段落，首行縮進(jìn)，段間距，行距。大家都要在課堂上完成自己想寫的東西，詩文、歌詞都可以。”學(xué)生既然有了本課知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)有了初步的了解，通過教師的操作步驟引導(dǎo)高效教學(xué)，學(xué)生均完成了自己的作品。同時(shí)，教師為了充分利用課堂剩余時(shí)間，同時(shí)為鞏固學(xué)生的操作能力，將學(xué)生按照座次分位了不同的小組。每個(gè)小組再完成一篇自己的作品，組員之間可以相互幫助。在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生再一次高效完成了自己的作品。教師對(duì)于高效教法的靈活運(yùn)用，促進(jìn)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過學(xué)生高效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，助力教師完成了高效的課堂教學(xué)。

三、鼓勵(lì)應(yīng)用鞏固教學(xué)成果

相較于其他學(xué)科，信息技術(shù)的實(shí)踐性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的高效學(xué)習(xí)有著重復(fù)實(shí)踐的要求。因此，教師為實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，應(yīng)在實(shí)現(xiàn)課堂上引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐，以鞏固教師的課堂教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)全面、真實(shí)地高效教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)“建立個(gè)人資料庫”時(shí)，就注重了以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方法應(yīng)用。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過分類自己的文件夾以及圖片、視頻、文檔等文件，習(xí)得了利用文件屬性進(jìn)行文件分類并建立自己資料庫的方法。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“主題樹方式”，利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行自己計(jì)算機(jī)中的文件管理。絕大部分學(xué)生聽從了教師的建議，并利用教師發(fā)放的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人資料庫的建立，有效鞏固了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成果和教師的高效教學(xué)成果。

綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求為基礎(chǔ)。將學(xué)生的高效學(xué)習(xí)視為教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以利用微課視頻激發(fā)學(xué)生興趣。利用教法的靈活應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效學(xué)習(xí)，同時(shí)注重實(shí)踐操作的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)教師自身的真實(shí)的高效教學(xué)。

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