淺談身體律動對小學音樂課程的輔助性研究

姚玉枚

摘 要：任何有關音樂的傳達都與我們的肢體密切相關。小學音樂教學中，通過身體律動的輔助可以讓我們的身體和精神都能夠得到鍛煉和放松。音樂課重要的一個作用就是喚醒小學生們的音樂意識，讓他們通過身體的律動來感受、理解和表現音樂，可以提高小學生學習音樂的興趣，更好的培養他們的音樂素質。

關鍵詞：身體律動;小學音樂;輔助;研究

一、身體律動可以激發興趣，提高學生的主動性

在小學音樂教學中，身體律動可以促進師生的互動交流，老師在律動教學中也是平等的參與者，與學生可以更談成的交流，更容易獲得小學生們的喜愛，從而激發學生們的學習興趣，發揮出學生們的內在潛力。小學生們有著不同的成長環境，對于音樂的感知也不一樣，其實音樂語言具有一定的自由和彈性，律動教學可以讓學生們更自由的發揮，更能尊重學生的個性差異，讓他們可以從多個不同的角度去感受音樂，增強小學生們的音樂信心，提高學生的主動性。

小學生正處于活潑好動的階段，讓學生們動起來，可以更好的激發學生們的表演欲望。老師運用身體律動的方法，可以為學生們創造一個歡快愉悅的氛圍，讓學生們用最好的學習狀態，來更好的感受音樂和表達情感。老師可以根據音樂內容，鼓勵學生們進行即興表演，提高學生們的表達能力和表演能力，讓學生們通過身體律動來展示自己，可以增加小學生們對于音樂的熱愛和表演欲望。

二、身體跟隨音樂自然律動，去體會節奏和音調

老師在課堂上，采用身體律動的方法，有利于形成學生的節奏感。小學生還比較欠缺感情領悟能力和理解知識的能力，老師可以引導學生的身體跟隨音樂自然的律動，慢慢的讓學生體會到節奏的變化。在課堂教學開始前，老師可以播放一些節奏更加輕松愉快的歌曲，讓學生隨著音樂放松身體，可以讓學生跟著音樂拍手或者跺腳等，讓學生可以更好的放松下來，更形象的體會到音樂的節拍和節奏。

在音樂中不同的音調可以利用不同的動作來展現，比如“do”音：可以用下蹲的動作來代表，“re”音：可以用半蹲的方式來代表，“mi”音：用跳躍的動作來代表等，學生的身體跟著音調來不斷的變換，可以更形象的體會音調的變化，可以更加深刻的了解高低音，讓學生愉快的度過一節音樂課。身體律動的加入，可以使學生從多方面來真切的接觸音樂，用身體動作表達音樂旋律，教學效果事半功倍。

三、身體律動能激發想象力，更好體會音樂主題

小學生們的想象力非常豐富，如果只讓學生模仿，會束縛他們的想象和創新的能力。老師要給學生們一個可以自由發揮的空間，讓學生可以更投入自我，讓他們跟隨自己對音樂的理解和感受來進行身體的律動，盡情發揮和展現自己，保護好小學生們天馬行空的想象，可以促進學生們創造能力的提高。讓學生可以在理解節奏的基礎上，自己去編創動作，一個可以融入韻律中的肢體，用學生們自己喜歡的方式表達對音樂的理解，相比音樂課上的拍手游戲，更具有價值和它的魅力。

小學生們的心智還不成熟，對于很多音樂知識不容易理解。如果運用身體律動的方法，可以使得比較抽象的音樂知識更形象生動，讓學生比較容易理解和感知。快速的音樂給人一種輕松、熱情和活躍的感覺;中速的音樂，然人有豪放或者柔情的感覺;慢速的音樂讓人感覺比較莊重、哀傷、沉痛、宏偉等。讓學生在音樂的帶領下，身體跟隨感覺自由的律動有助于學生可以更深層的體會音樂想要表達的感情，從而讓學生更好的體會音樂主題，提高音樂教學質量。

四、律動教學可以動靜結合，使教與學相得益彰

以往的小學音樂教學中，就是教學生們單純的學習唱歌，影響了小孩子們對于音樂的熱情，也容易限制小學生們天真活潑的天性。在課堂中加入身體律動教學，補充了學生感興趣的元素，讓小學生們可以邊玩邊學，讓小學生在美好的狀態下培養了他們更多音樂創造力，也釋放出他們更多的天賦。律動教學不是讓課堂一直活躍，而是用身體的體態來表現音樂，律動教學是一種可以更好學習音樂的工具。音樂課堂要有動有靜，讓學生們可以感受音樂，還能夠靜下心來體味音樂的美感，讓學生享受音樂對心靈的啟迪。

五、身體律動可以培養情感，提升學生音樂素養

在音樂教學中，在學生可以通過身體律動，有了自己更好的音樂感知力的時候，可以讓學生運用舞蹈表情，促進學習的理解。比如學習《表情歌》時，可以讓學生做出不同的表情：高興、生氣或者著急等，結合整首歌曲的基本旋律或情緒，引導學生在邊歌邊舞中把握主要內容。小學生的可塑性非常強，老師還可以運用身體的舞蹈韻律，來提升學生的音樂素養和欣賞水平，使得學生的神經處于刺激興奮的狀態，增強學生的注意力。比如在《天鵝湖》的學習中，可以鼓勵學生跟著韻律翩翩起舞，一起感受音樂和舞蹈結合的獨特魅力。

通過小學生們身體的舞蹈律動，可以讓他們更好的感覺音樂中的情感和氛圍，無需老師過多解釋，就可以讓學生理解音樂主要表達的情感。在小學音樂教學中加入身體的舞蹈律動，可以讓音樂教學更具魅力，彌補了傳統音樂教育中的不足，有利于培養學生的音樂素養，使得小學音樂教學質量可以快速得到提高，有利于增強了學生的藝術感知力，推動學生的全面發展。

總之，身體律動教學要與音樂課要相輔相承，讓學生們在音樂學習中可以收放自如，自由發揮，老師要發揮好引導者的作用，提高小學音樂教學效率。

[參考文獻]

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