開發校本課程，讓陶笛進入音樂課堂

蔡碧瑜

摘 要：陶笛，在國內外的音樂發展史上都占有重要地位。在素質教育改革背景之下，音樂教育越來越受關注，而這就讓我們每一個音樂教師都迎來了新的職業發展局面。其中，音樂不僅要引導學生演唱歌曲，同時還要引導學生學習各類樂器的演奏技巧，由此優化學生的音樂素養。因此，陶笛，便應該成為我們訓練小學生樂器演奏能力的基本切入點，所以我們要主動以陶笛教育為主題，積極開發校本課程，并為此組織音樂活動，讓學生切實掌握陶笛的演奏方法。

關鍵詞：校本課程;陶笛;音樂課堂

為了讓陶笛教育真正走進音樂課堂，本校由校領導帶頭，與音樂教師全面開發了陶笛教育校本課程，引導學生參加了豐富的陶笛演奏、創作活動，希望可以切實打造學校特色，讓學生學得開心、學得幸福。

首先，我以基本的理論課程引導學生認識了陶笛這一樂器。國內外已經發明了多種材質、多種形狀的陶笛樂器，我也盡可能地整理出了全面的陶笛樂器。學生們都很喜歡這些造型美觀、獨特的陶笛樂器，有的學生會將陶笛掛在胸前，有的學生會將陶笛放在口袋之中，隨時拿著陶笛演奏一首歌曲，也經常會用陶笛來尋找契合的音樂伙伴。這就解放了學生，也解放了音樂課堂，我們隨時都可在校園內聽到學生拿著陶笛演奏歌曲。有的學生還會在有靈感的時候編寫一小段音樂，用陶笛會友，可謂是神采飛揚、自由恣意。有的家長還說：“孩子們有了陶笛之后，都不用再買玩具了，孩子們每天都對陶笛愛不釋手，還嘗試用陶笛發出的聲音來說話，讓我們都不知道該怎么回應。”

為了進一步讓陶笛走進學生的生活，我全面滲透了陶笛教育，先以陶笛的演奏手勢、陶笛的音區等理論知識為切入，及時豐富了學生的理論認識，再以豐富的陶笛演奏活動培養了小學生的演奏能力，切實豐富了小學生的音樂體驗。其中，有一些流行音樂中都采用了陶笛藝術，但是卻因為每首歌曲都有多種樂器伴奏，所以學生們并不能從中尋找陶笛的聲音。于是，我就將流行音樂與陶笛演奏結合起來，讓學生意識到陶笛一直都是音樂活動中的基本組成。同時，我還會主動利用陶笛為歌曲伴奏，讓學生切身感受陶笛悠揚、美妙的聲音，讓學生們真正喜歡上了陶笛。通過豐富直觀的陶笛教學，越來越多的學生都喜歡上了陶笛，尤其熱衷于用陶笛來演奏歌曲。所以，我會經常為學生準備一些陶笛的演奏曲譜，希望學生可以充分展現自己的演奏水平。

記得有一次，有的學生表示，現在的影視劇、動畫片都會用音樂來渲染氛圍，所以他們也想嘗試用陶笛去為影視劇伴奏，看一看陶笛到底能不能渲染情感。當我看到學生懇切、充滿想象的眼神時，便情不自禁地同意了學生的想法，因為學生們的眼神透露出了勇敢、自信的光芒，展現了樂于創新、樂于改革的新形象。音樂，不就是一種聽覺語言嗎？既然學生提出了這種需求，我又如何忍心拒絕學生的想法呢？而且，為自己心愛的影視劇伴奏，也可以讓學生們更加喜歡陶笛，那么我們又何樂而不為呢？后來，我就讓我們班的學生展現了自己的陶笛創作作品。為此，我主動詢問了學生喜歡的影視劇作品，及時剪輯了相應的視頻片段，要求學生自主用陶笛伴奏。當加入了陶笛的聲音之后，整個畫面的情感基調都發生了改變，有的畫面變得更加婉轉、憂傷，有的畫面則變得更加歡樂、自由，但是也有一些畫面改變了原有的情感基調，讓學生啼笑皆非。有學生表示：“我很喜歡陶笛給我帶來的多變性，它會時刻給我驚喜，讓我十分開心。雖然有一些伴奏看似失敗了，但是有一些伴奏卻更加貼合了畫面，所以是成功的。我想，我以后應該會經常用陶笛來為電視伴奏，這太好玩了！”看到學生歡樂的笑臉時，我知道，這一輪伴奏創造活動是成功的：還有什么比讓學生學得開心更值得令人滿足的呢？

我認為，每一個學生也應該有最適合自己的樂器，能夠在日積月累中體現出學生的個性，代替語言去彰顯學生素質，讓學生學得更加開心、更加有效。所以，我還鼓勵學生們主動到一些手工作坊學習制作陶笛的工藝與手法，利用生活中的素材去制作獨一無二的陶笛。為此，小學生們可以自主設計陶笛的造型、顏色與材質，然后在陶笛制作人的幫助下制作出屬于自己的陶笛。這個活動切實吸引了本班學生的注意力，他們都自覺整理了關于陶笛造型的圖片，結合自己的理念設計了陶笛造型的手稿。而且，為了產生更加優良的演奏效果，學生們還認真調查了陶笛樂器的材質要求，讓家長為自己購買了這些素材，及時利用手工工具制作了陶笛。其中，有一部分學生喜歡鮮艷的色彩，但是現成的素材卻并不能達到自己的要求，所以主動利用一些美術材料為陶笛上色，展現了自己熱烈、激情、陽光的性格特點。后來，學生們都興奮地向我展現了自己親手制作的陶笛，表示自己一定會好好珍惜，好好使用。

在讓陶笛進入音樂課堂的特色化教學活動中，我每天都充滿激情、充滿期待的與學生交往，娓娓闡述陶笛的發展史，詳細為學生介紹陶笛的種類、音區、調性、指法、保養等等，切實構建了校本課程，也讓越來越多的學生喜歡上了陶笛，愛上了音樂，時常感到幸福與滿足。所以，我會繼續實施陶笛教育，讓音樂課堂變得越來越有魅力。

參考文獻：

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