提高小學數學課堂參與度的有效措施

白玉全

摘 要：小學數學是學生學習數學的啟蒙和開端，小學階段的數學學習能奠定學生學習高等數學的良好基礎，提高學生的數學修養，促進學生未來的發展。在小學數學的教學中，我們應該創設有趣的教學情境，激發學生學習數學的熱情，使學生積極參與到課堂中來，從而提高教學效率，促進教學效果。

關鍵詞：小學數學;提高課堂參與度;寬松環境;有趣游戲;直觀手段

數學是一門比較抽象和復雜的學科，它不像語文那樣有優美的語言，也不像英語那樣有活潑的對話場景，更不像音體美等學科充滿藝術性和情趣。作為小學數學教師，要想使學生喜歡上數學，發現數學中的美，就要激發出學生的學習興趣，調動學生的熱情，使學生主動參與到數學學習中來，從而提高學生在課堂上的參與度，充分發揮學生的主觀能動性。結合多年教學實踐，我采取了如下三種措施，并且取得了一定的教學效果。

一、創設寬松的教學環境，拉近距離

教師只有創造一個寬松的教學環境，拉近和學生的距離，使學生感受到數學課堂的親切，感受到來自教師真誠的愛，才能吸引學生主動參與到課堂中來，配合教師的腳步，更好地開展教學工作。首先，教室是教學的主要場所，創設寬松的教學環境應該從布置教室做起。觀察當代小學生的教室，大多是貼滿了各種讀來嚴肅的名人名言，雖然起到了一定的激勵作用，但是埋沒了小學生的活潑與熱情，不利于激發學生的學習興趣。因此，我在實際的教學過程中，組織學生們挑選自己喜歡的有關學習的畫報，然后和學生一起把它們粘貼在墻壁上，并且安排學生自由設計黑板報，有多種主題可供選擇，比如熱愛祖國、努力學習、團結集體等，從小學生的心理需求出發，給學生創造了一個良好的學習氛圍。其次，和諧的師生關系是學生熱愛課堂的基礎，師生關系具有能動性，其中蘊含著巨大的情感、態度與能量。我們教師應該意識到這一點，在平常的生活和學習中給予學生足夠的關懷與愛，建立起和諧融洽的雙邊關系，促使他們熱愛數學，積極參與到數學課堂中。

二、開展有趣的教學游戲，寓教于樂

小學生的心理年齡和生理年齡都較小，這就決定了他們愛玩、愛鬧的性格特點，而且他們學習的最大動力來源于興趣，只要有了興趣，他們就會專心地聽教師講課，認真地回答教師的問題，反之，他們就會時不時地搗亂，說一些和學習內容無關的話題，擾亂教師的教學思路。因此，我們在教學過程中應該合理地開展符合小學生認知特點的、有趣的教學游戲，在游戲中滲透教學內容，將教育性與趣味性有效結合，吸引學生的注意力，使他們想要參與課堂，想要探索數學的奧秘，在收獲快樂的同時收獲知識。比如，我在教學《有余數的除法》后，就設計了“小紅帽對抗大灰狼”的游戲情節，游戲規則是：大灰狼要吃小紅帽，小紅帽們必須團結起來，才能打敗大灰狼，不被吃掉。我邀請11個人站上講臺表演小紅帽，自己表演大灰狼，然后臺下的學生問：大灰狼，你知道11除以3是多少嗎？臺上的小紅帽們要立即計算出11除以3的結果，得出商為3，余數2，然后每三位小紅帽抱在一起，成為一隊，剩下的兩位小紅帽單獨成隊。如果小紅帽們完成這些步驟的時間超過了5分鐘，就意味著他們沒有打敗大灰狼，否則，就是取得了勝利。如上，臺下的學生不斷地變換除數進行游戲，臺上的小紅帽們計算出不同的結果。通過這樣的教學游戲，不僅加深了學生對有余數的除法的理解，鞏固了所學知識，而且活躍了課堂氛圍，鍛煉了學生的思維敏捷和靈活性，有助于培養學生的創新精神。

三、采取直觀的教學手段，強化效果

在小學數學教學中，教師們只在語言表達上下功夫，希望通過生動詼諧的語言來激發學生的學習興趣是遠遠不夠的。鑒于數學的抽象性，我們應該善于利用簡單的教學工具與模型，給學生提供形象的感知和認識，也就是采取直觀的教學手段和方法，解決數學“看不見、摸不著”的問題，進一步喚起學生的好奇心和求知欲，鼓勵他們動手操作，在實踐中更好地掌握數學知識，從而提升教學效果，比如，我在教學《長方體的表面積》這一課時，就讓學生從家里帶來了長方體的紙盒。我：同學們，你們試試沿著長方體的棱把手中的紙盒剪開，再展開，會變成什么樣子呢？生：（積極地動手操作）我：請同學們認真觀察，展開后，你有什么發現？生：我發現長方體變成了六個長方形。我：那如果讓你們計算這六個長方形的面積之和，你們會算嗎？生：會！只要知道原長方體的長、寬、高就可以了。我：非常好，今天大家初步認識了長方體的六個面，下節課我們再來研究計算長方體表面積的具體方法。通過這種直觀的教學手段，不僅提高了學生在課堂的參與度，調動了學生思維的活躍性，而且有助于培養學生的探究意識和動手能力。

數學能有效鍛煉學生的邏輯思維能力，發展學生的運算技能，讓學生用理性的眼光看待世界，用數學方式思考、分析、解決生活問題。在實際教學中，我們應該采取多種教學手段和方法，提高學生在數學課堂的參與度，使學生真正成為課堂的主人，從而貫徹落實素質教育的目標和要求。

參考文獻：

[1]黃世英.提高小學數學課堂參與度的方法之我見[C]//2019.

[2]劉開通.如何有效提升小學數學課堂學生的參與度[J].考試周刊，2018（3）：68-68.