利用團體沙盤游戲促進小學生人際交往能力的建構

歐鳳

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，近年來，團體沙盤游戲在中小學中受到了廣泛推廣，學生在游戲過程中，可以有效地提升自身的人際交往能力。不僅如此，通過團體沙盤游戲可以促進學生的獨立性思維能力，進而培養學生的創新思維精神，對學生而言，有助于促進學生身心的健康發展。對于教師而言，要針對學生的身心特點展開有效的教學活動，在活動過程中有效地利用團體沙盤游戲結合教材內容促進學生的全面發展。基于此，本篇文章主要針對團體沙盤游戲促進小學生人際交往能力進行了探究和分析，以供廣大同仁進行參考。

關鍵詞：團體沙盤游戲;人際交往能力;建構

在開展團體沙盤游戲的過程中，學生間溝通交流的機會逐漸增多，在互動的過程中互相學習，通過有效的交流可以在短時間內有效地提高學生的人際交往水平。由于學生天生好動，對于沙盤游戲中的游戲工具更是充滿了興趣，通過沙盤，水以及沙子各種游戲條件，可以有效地提高學生的觀察能力。不僅如此，通過游戲可以使學生明白團隊責任感，并明確自己的任務，學會合作和團結。

一、小學生在人際交往中常遇見的問題

（一）封閉心理

由于每個學生的個體差異性較大，有一部分學生喜歡與他人交流，并十分熱衷于參加教師所開展的課外活動。但是還有一部分學生不習慣與他人溝通，他們對教師組織的活動也會產生抵觸心理。這種心理在心理學上被稱為封閉性心理，教師要善于和此類學生進行溝通交流，并改變自身以往的威嚴形象，和學生像朋友一樣相處，幫助學生做好心理方面的溝通就顯得尤為重要。喜歡獨處的小學生通常會產生此類心理，他們極度不喜他人接近，喜歡活在自己的小世界中，不被他人打擾。還有一類小學生，總是因為自己的身高、外貌、體重等等因素，從而產生自卑的心理，不要與其他同學進行交談。這種現象長此以往的發展下去，會使學生變得更加內向自閉，不利于學生在社交活動中的發展，不僅會影響學生的心理健康，學生的人際交往能力也得不到發展。這會嚴重影響學生今后在社會上的工作社交等等生活方面的問題[1]。

（二）自我中心

隨著社會的不斷發展，人民的生活水平條件逐漸提高，不僅如此，許多家庭都是獨生子女，直接導致家庭成員對孩子有了過分的寵溺和喜歡，事事以孩子為中心，并盡自己能力范圍內的滿足其一切需求。這也使此類學生產生了一定的自我心理，凡事不懂得禮讓，自己喜愛的東西就一定要得到。這種心理在社交活動中不利于學生的發展，他們在人際交往活動中常常會要求別人聽取自己的意見，喜歡其他人圍著自己轉的感覺，長期的發展下去，必然會引起其他學生的反感，導致的現象也就是被其他人孤立起來。不僅如此，由于自我中心感太強，他們又是得到祖輩父輩等生活方面過多的照料，生活自理能力和獨立性都十分差，不利于學生身心的健康發展[2]。

（三）攻擊行為

少部分學生在人際交往的過程中容易出現攻擊性行為，和其他學生由于交流的內容觀點不一致，就容易在情緒上一度失控，更有甚者，一言不合就開始對其他學生造成身體上的傷害，這種行為在學校屬于違規行為，教師對此類現象不能姑息。又比如一些學生控制不住自己的情緒，會口吐臟話，造成其他學生和他的關系疏遠，長久的發展下去不利于學生提高自身的人際交往能力，還會失去很多知心的朋友。這對學生今后在社會上生活上的發展也是不利的，教師要及時引導學生改變此類行為，努力的提高學生與他人溝通交流的人際交往能力。

二、沙盤游戲輔導有效提升小學生的人際交往能力

（一）學會合作

由于小學生的心理年齡較小，他們對外界新鮮事物具有強烈的好奇心和探索欲。教師可以根據學生的身心特點，有效地利用團體沙盤游戲輔導學生，通過游戲活動來提高學生的人際交往能力。在沙盤游戲剛開展的過程中，學生之間彼此還不是十分默契，學生都各自利用手中的工具擺成自己心中所想的模型，而不會認真的去觀察同伴所要表現的內容是什么。隨著時間的流逝，一部分學生的作品完成，還有一部分學生的作品未來得及完成，整體看學生所要表現出來的作品是混亂的。教師就要針對此現象對學生指出問題所在，學生在認知到了自己的錯誤，然后在下一次的團體沙盤游戲中，就會展開具體的溝通交流，并準確地分配任務，慢慢的在游戲過程中提高人際交流溝通能力，建立和伙伴們之間的默契，還會形成一定的團體責任感，這樣擺出來的作品看上去會和諧很多。

（二）敢于表達

教師在開展團體沙盤有些活動過程中，要鼓勵每一位學生都積極地表達自己的想法，有意見要及時的說出來，學生們在一起溝通交流，這樣才能有效地達到目的，可以在短時間內完成沙盤游戲作品。在其他小學生發表意見的過程中，教師和學生都要認真的聽取，尊重學生的想法觀念，此過程可以有效地使學生獲得更大的自信心，這樣一些較為自卑的學生也會打消自己的顧慮，變得敢于發言。

（三）學會傾聽

眾所周知，在人際交往的過程中學會傾聽他人的觀點想法十分重要，這不僅是對他人的一種尊重，更是了解說話者思維方式的一種手段，由此可見，在人際交往的過程中學會傾聽至關重要。對于小學生而言，當團隊中有其他同學要發言時，要學會專注地傾聽，這樣能夠做到互相學習。還會提高其他人對自身的好感，對于人際交往過程中關系的維護，他人發言時不打斷也是一種文明禮儀，并且在與他人交流的過程中要注重眼神的交流，以達到尊重對方的想法的目的。通過沙盤游戲活動就可以有效地提高學生傾聽他人想法的能力，利于學生人際交往能力的提升和發展[3]。

結論

綜上所述，教師要有效地利用團體沙盤游戲活動來提高學生的人際交往能力，在此過程中對學生的不良行為加以引導，來不斷提升學生與他人的互動能力，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]陳龍.沙盤治療對小學低中年級學生同伴關系影響的干預研究[D].華中師范大學，2015.

[2]張明珠.限制性團體沙盤游戲對小學生社會智力的干預研究[D].遼寧師范大學，2016.

[3]劉曉閣.農村小學寄宿生的人際交往問題及對策研究[D].西北大學，2018.