靜待成長

辛萌

摘 要：如果說學生是一粒埋在土壤中的種子，那么老師就應該是讓種子破土而出的陽光、雨露和肥料。讓學生破土而出、健康成長—是時代賦予我們的責任和使命，面對責任和使命，我們要不斷自我更新、不斷自我變革，用一顆健康的，真誠的心面對孩子，面對家長。彈指揮間，從教已近29個年頭，在這29年里，我在不斷地蛻變，蛻掉了年輕時的急功近利，蛻掉了年輕時血性方剛，此時我更愿意以一顆平常之心來面對每一個和我有緣的孩子，我靜待孩子的成長。在這里，我愿把我和孩子之間的故事拿來溫暖你我的心靈。

關鍵詞：成長;以愛教學;引導

營造播撒愛的花園。

時光飛逝，轉眼間又送走了一批學生，這是作為老師的幸福，看到他們羽翼豐滿，滿載著沉甸甸的收獲遠行，而我卻又被“降”到了一年級，成為了一年級的“大孩子頭”。

那一天，我送學生到校外的接送口，孩子們見到了一天沒有見到的家長興奮得如一只只歡唱的鳥兒?！霸趺?？一個女孩默默地轉回身，走到了我的身邊，原來今天她的家長沒按時來接她?！?/p>

這時的她，一臉的不開心，她低垂著頭站在我的身邊，終于，我的耳邊聽到了喊聲“吳迪，奶奶來接你了！”聽到喊聲的她轉身向奶奶奔去。送走最后一個孩子，我的這一天的工作，終于告與段落。這時，我的耳邊卻傳來了吳迪極其氣憤的聲音：“你怎么回事，怎么這么晚才來接我？”對待家長這樣的態度，我并不滿意。

第二天，我在班上講：“接送孩子上下學是一件很辛苦的事，你們要心存感恩，今天放學后見到家長，你們要說‘謝謝您來接我，您辛苦了！明天你們來學校后，老師要對你們進行采訪。”第二天的采訪，我看到的是蕩漾在他們臉上的快樂、幸福，因為他們的內心深處已經裝滿家長們最欣慰的贊揚，鼓勵。望著他們，聽著他們重復著父母的話語，我的心是甜的。那一天，時間真的過得好快，又到了放學的時候“三組做得最好，你們先走，二組……”同學們陸續從座位向外走著，一個同學站在我的身邊，深深地鞠了一躬，并響亮地說“辛老師，謝謝您教給我們知識，您辛苦了！”那是平時有些頑皮的馬源鵬。我笑著回了他一句“不用謝”。緊接著，一個一個的學生都像馬源鵬一樣“一個深深的躬、一句真誠的問候?！蔽冶粊碜院⒆觽兊膼郯鼑?，幸福油然而生。

面對這樣的孩子，我們不能斷言孩子不懂得感恩，開動我們的腦筋，給孩子一個讓他們播撒愛的花園，我們定能看到爭妍的花朵，嗅到沁人的芬芳。

做潤物無聲的春雨。

春雨悄無聲息，它拂去飛揚的塵土，帶來清新的空氣，喚醒柳綠桃紅。那是個周五，學生只有半天的課，40分鐘的語文課對我而言很珍貴，“我要讓學生繼續鞏固并感受中國古代文化“對對子”的生動有趣，感受大自然的美好，感受到人們對大自然的熱愛”，我設計著這一節完美的語文課，我希望我的啟迪能點燃孩子們興趣的火花，，想象著孩子們陶醉其中的甜甜的笑臉，心情格外輕松。上課了，“云對霧，雪對霜……”，孩子們有節奏地打著拍子齊聲誦讀著，好美！怎么回事？第一桌的李雨菲和孫浩宇在低頭干什么？李雨菲，她可是課堂中最坐不住的一個女孩子，“什么粘貼，卡片、即使是筆袋”也總能成為她手中的玩物，這種情況常常讓我很是生氣，在我心中，她已成為了一個不愛聽講的“頑固分子”?；蛟S因為那潤物無聲的春雨，也或許是因為本節課滿意的設計，我并沒有發火，我邊講邊輕輕地走到她的身邊，發現他倆玩的是一支下蛋筆，我把手伸向他倆，下蛋筆便落在了我的手上，“一支下蛋筆，就影響了你倆聽講，這多不值得呀！現在老師先替你們保管?！蔽覙O為平靜地對他倆說。聽我這樣說，他倆立刻做好，并瞪大了眼睛看著我，大概是驚詫于我這次并沒有因為他們犯了錯誤而發火的原因吧！后半節課他倆聽講聽得很認真，我慶幸，當時的我沒有火冒三丈。

轉眼又是一節課，課間，我照例走進教室，這是我從教以來的習慣。走到辦公桌前坐下，正準備批閱作業，我的耳畔傳來了稚嫩的聲音，“辛老師，給您。”抬頭，正迎著李雨菲真誠的雙眼，她雙手遞給我一張紙，紙上是鉛筆勾勒的一位身材苗條、長發飄飄的女子——這不是天使嗎？我忍不住問：“你這是畫的誰呀？”“辛老師，您呀！”“我哪有這么美？”“老師，這就是您，您真的很美！”一時間，我竟不知該說些什么，只感覺有絲絲縷縷的東西在心中滑過來，滑過去，我想這就是幸福吧。一個一年級的小學生就如那剛剛破土的幼苗，她需要愛的雨露，“我先替你保管”------大概就那是無聲的雨露吧，在那一剎那，她或許感受到了雨露的滋潤。

春雨是悄無聲息地來的，她讓自然萌動，于是，柳樹展現她生命的綠色，花朵展現她多彩的本色。教師就該是滋潤每一個孩子成長的春雨，滋養他們長成參天大樹。

為孩子們的成長引航。

習慣是一生的主宰，作為老師該為孩子們搭建養成習慣的平臺。

“同學們，從明天開始每天早上7：45分到校晨讀，如果誰超過規定的時間，放學后就在教室補讀半小時?！憋@然我是要培養學生的讀書習慣。在宣布這個制度的第二天，大部分學生都比以往更早一些來到學校開始進行了晨讀，7：45分后，幾個遲到的同學才陸陸續續走進教室，他們的臉上并沒有遲到后的緊張與擔心，“看來這幾個同學并沒有把我前一天的話放在心上，那就放學見吧！”我很嚴肅地把晚來的同學的名字寫到黑板上，用來告誡全體學生我是很認真的，放學后，我果真把他們留下來讀了半小時的書，而且對讀得不認真同學還追加了時間。對于一年級的學生來說，這樣簡單的懲戒是有效的，轉天早晨，7：45分不到，學生們就已全部到齊，坐在座位上開始了晨讀。

一天又一天，全班同學7：45 到校，似乎已成為了一種習慣，我在心里暗自竊喜。不知過了多久的一個星期一，照例是要升旗的，學生都更不能遲到，升旗的鈴聲響起了，教室里還有一個座位空著，那是王若語的座位，顯然她今天遲到了，王若語是我班現在的小班長，每天的早讀是由她來組織的，別看她年齡小，對學生嚴格起來儼然一個不徇私情的小法官，因為有了她，早讀井然有序?！暗`反了規定也要一視同仁”，我打定了主意。升旗的國歌聲響起了，王若語才背著書包緊張地趕來，她站得比以往都直，大概是想彌補自己的過失吧！升旗結束回到班級，我詢問了她遲到的理由，原來她和以往到校的時間是一樣的，只是到學校門口才發現自己竟忘記帶胸卡了，她不想給班級扣分，就站在校門口，直到媽媽把胸卡送來才帶著胸卡走進校園?！皳慕o班級扣分，這是集體榮譽感，值得表揚;但忘記帶胸胸卡又是一種丟三落四的壞習慣，我不能心軟，一定是要懲戒的。”于是毫不猶豫地宣布“王若語，放學后，在教室讀半個小時的書。”

放學后，我把王若語留了下來，“王若語讀書吧！”聽到我的話，她能感受到我絲毫沒有妥協的意思，只好拿出課外書來讀，起初她的狀態不是很好，漸漸地她進入了狀態，我能看到因為書中的內容而使她的臉上發生的細微的變化，書是有魔力的，一本好的書籍會讓你忘記時間。轉眼半個小時就過去了，我把王若語叫到身邊，對她說“王若語，你早上因為胸卡而遲到了，你知道這是個什么壞習慣嗎？”她忽閃著眼睛看著我，像是想從我這里得到答案，所以我告訴她“這是個丟三落四的壞習慣，如果不該掉，會阻止你成為一個優秀的人，今天老師對你的懲罰值得你把它記下來，以便提醒你以后不再犯這樣的錯誤，你同意嗎？”她點點頭，說“行”。回到座位上，她拿出了本子和筆開始書寫，過了十幾分鐘，她面帶笑容的走到了我的面前把本子遞給了我，我看到了一篇非常優秀的小日記----書寫工整、語言通順、內容真實而又有反思。我情不自禁地在她本子上畫了個“A+笑臉”，這是我對學生的最高獎賞。她的臉上綻開花朵，背著書包歡天喜地離開了教室。

后來，偶然的一個機會，王若語的媽媽和我談起這件事，她說，那天她在校外接孩子足足等了近一個小時，她想象著王若語一定是垂頭喪氣地走出校門，她想象著等著王若語出去暴訓她一頓，以便讓她今后長長記性?？晌í殯]有想到，走出校門的閨女快樂的像一只鳥，見到她就連珠炮似地告訴她，“我被老師罰讀了半個小時的書，還寫了一篇小日記，老師在我的日記上畫了個“A+笑臉”，媽媽，你說這是好事還是壞事？”事先想好的種種和現實竟有如此差距，若語媽媽竟無言以對了，只好點頭說是好事、是好事。在和我敘述這些時，王若語媽媽一臉的微笑，顯然她的內心是幸福的。

面對著越來越棒的王若語，面對著沉浸在幸福中的若語的媽媽，我再一次感受到教育的神圣，在這條教育之路上我愿做能去搖動的樹，能去推動的云， 能去喚醒的靈魂。

讀了我的故事，你有沒有感受到孩子心靈的美好呢？你有沒有感受到身為仁師的幸福呢？如果有，那么就請你捧著一顆忠誠于教育的心去聆聽每個孩子的心聲，并在他們稚嫩的心田里播撒愛的種子，讓每一個孩子都有詩和遠方的田野吧！

參考文獻：

[1]郁有凱.論學生正確選擇視覺內容的德育引導[J].中國教育學刊，2019（03）：97-102.