芻議初中體育教學方式的創新

顏細柳

摘 要：在新課改的不斷深入下，各初中學校也開始對教育理念和模式進行的不斷轉型，目的就是為了能讓學生更好的進行學習。而創新性教學就是新課改的核心教學模式之一。體育課是初中的必修課之一，在初中體育中占據重要的地位。體育課程開設能提升學生的身體素質，也能調節學生的身心狀況，進而能讓學生的學習效率提高，使學生具有強將體魄的同時，也能用良好的心態迎接繁重的學習壓力。，在初中體育課程中融入對其的應用，可以改變傳統教學中存在的不足，將學生的創新能力和主觀能動性調起來。因此，初中體育創新教學方式的開設，能提高體育教學的質量，也能讓學生能在繁重的學習中進行身心調節。

關鍵詞：初中體育；質量；教學方式

一、改革教學方法提高學生學習興趣

初中體育教學工作當中，教學內容過于簡單，且十分地枯燥，這些都是學生在學習的過程中，對學習內容并不感興趣的主要原因。教師需要針對這些問題，以學生的實際情況做為基礎，對教學內容進行創新，用更加豐富多彩的教學活動來調動學生的學習積極性，讓學生能夠對學習體育知識產生濃厚的興趣，從而更加積極地開展體育知識的學習。

例如，教師可以根據班級當中的男生人數和女生人數的多寡，進行教學內容的側重選擇，并以現代化教學理念和教學手法進行創新。如果在一個班級當中女生的人數較多，那么便可以選擇以健美操或者花式跳繩為主要教學內容的項目；如果班級當中的男生人數較多，那么便可以選擇一些以籃球或者羽毛球等活動為主的項目；如果班級當中男生和女生的人數基本相同，那么便可以選擇以綜合性體育項目為主的活動，以此開展教學，提高學生對于體育活動的興趣。或者，教師可以選擇使用多媒體進行理論教學，向學生展示各個項目當中的體育明星，以及各個項目的標準運動動作以及運動史。利用這種帶有趣味性地教學方式調動學生的學習積極性，并在觀看視頻的過程中讓學生更好地掌握技術動作標準，提高個人技術水平。

二、強化師生互動教學凸顯學生的主體地位

傳統教學中，師生間的交流較少，主要是教師在進行講授的時候，不能凸顯出學生的主體學習地位，使得學生對體育知識的興趣度較低，甚至會從內心深處對教師產生畏懼，進而使得師生間關系疏遠，學生的學習質量降低。所以，教師需要通過各類方式建立學生的主體地位，以更好的拉近學生的距離，能讓學生的體育積極性得到增強。

例如，體育教學期間，教師應強化師生間的交流。譬如，羽毛球練習中，教師可以組織學生進行比賽，賽前教師先要為學生示范基本的技巧和要領，然后在比賽中，根據學生的具體表現情況，讓學生掌握相關內容，可以在必要時刻對學生進行單獨培養，讓學生對動作要領進行深化，以強化學生的體育技能。另外，教師為能引入教學新方法，需要在問答形式中強化師生間的互動，進而能提高學生的體育學習模式，使得體育教學素養得到提升，也能深化學生的學習效率，讓教學質量得到最大限度的保障。

三、利用游戲教學法，提高學生學習有效性

初中學生正處于愛玩、愛鬧的階段，所以學生在學習的過程中也經常會出現精神不集中的狀況，這些都在很大程度上造成了學生學習效果下降的問題。因此，教師應當利用體育課程的戶外教學特點，引導學生開展體育游戲，讓學生能夠在游戲當中舒展身體，進而最大限度地對體育教學內容進行豐富。同時，教師還需要根據教學目標和教學內容對學生進行引導，讓學生能夠積極開展自主探究性學習，使學生在游戲當中對體育知識進行體會，并游戲當中逐漸地熟練體育動作。以利用體育游戲提高學生的學習興趣，讓學生能夠以放松的身心去開展學習，能夠以更加輕松的心態去應對學習任務。

例如，教師可以先將學生按照自身能力和興趣分成若干個小組，并將比賽的內容介紹給學生，如比賽的主要內容以及相關的規則和獎懲制度等等。同時，教師在講解體育游戲的過程中，需要使用幽默的語言進行描述，讓學生能夠在更加和諧的氛圍當中去感受游戲的樂趣。比賽的主題內容則需要選擇學生平時最常見的活動，如蛙跳等。教師可以讓學生以蛙跳的形式開展接力比賽，每一個比賽的階段為30米，每一名學生都需要跳出30米遠的距離之后，與下一名學生進行交接。之后根據每一個小組所花費的時間判斷比賽的勝負，并進行獎懲。教師還可以在籃球教學當中，讓學生開展搶球游戲，由一個學生來搶，其他學生在一個小范圍內進行傳球躲避。通過這種游戲鍛煉學生的傳球能力。

四、體育教學要注重教學評價創新

教學評價作為體育教學的一項重要內容，既是對學生體育訓練成效的評估，又是對學生整體學習狀況的總結。有些教師完全采取運動技能成績作為評價標準，顯然沒有兼顧學生的狀況，缺乏全面性。學生的體能體質有一些差異，教師在評價評估過程中要區別對待，同時對學生體育學習的評價要做到全面。首先對學生的體育成績評估考核要分成幾個不同的類別，特別是將一些特殊體質、存在缺陷的學生單獨列開來，對他們降低要求，否則設置過高的目標既難以達成，又會挫傷他們的學習積極性。其次在對學生的體育學習進行總結性評價時，不僅要將運動成績納入其中，而且要將學生學習的態度情感等方面考慮進去，采取運動成績等第加學習態度評價這樣的綜合模式，較好地體現對學生的激勵促進作用，否則一味以運動成績評價學生，容易挫傷一部分特殊體質學生的學習積極性。

初中體育教學中，教師需要在課程改革下，努力轉換現有教學理念，能優化和創新教學方式，使得體育教學質量得到提升。教學活動創新體育教學課程新模式，開展體育游戲活動，能豐富學生的體育教學活動，使得學生的綜合素質得到發展，也能讓體育教學效率得到較大的提升。

參考文獻：

[1] 沈瑞蘭.努力創新初中體育教學方式以此提高初中體育教學的質量[J].求知導刊，2015（03）：11-12.

[2] 吳海蓮.創新初中體育教育方式不斷提高體育教學質量初探[J].高考.2013（07）：13-14.

（作者單位：溫州市南浦實驗中學）