微課在小學數學輔助教學中的應用

陸芳

摘 要：在現階段小學數學教學活動開展的過程當中，微課本身作為一種非常重要的教學輔助手段，通過對其進行合理運用，可以全方位提升整體課堂的教學效果，同時也能夠為學生提供一個更加豐富的學習空間環境。

關鍵詞：微課；小學數學；輔助教學

作為非常重要的基礎性學科，數學學科的學習效果對于小學階段學生的影響是很大的。采取科學合理的教學手段，提升教學活動的有效性，這個可以讓學生形成良好的數學思維能力和數學素養，同時為學生參與其它學科的學習打下一個良好的基礎前提。微課本身作為一種全新的教學方式，在現階段小學數學教學活動進行應用的過程當中，我們應該進行更多的思考，并且從更加科學的角度，對于微課本身的特點和優勢進行充分發揮，最大限度提升整體數學教學質量。

一、激發學生的信息化意識

對于小學生來說，他們的知識體系還處于初步的建構階段，很多學生對于微課的重要作用還不理解，大部分學生缺乏信息化意識。因此，我們需要采取一定的教學手段，對學生進行一定的信息啟蒙，激發學生的信息化意識。

1、激發學生的學習興趣

當前由于學習任務繁重，學習壓力較大，很多學生對于數學課程不感興趣。人們常說，興趣是最好的老師，只有以興趣為出發點，學生才可能真正把數學知識內化為自身的核心素養，使之成為知識體系中的一部分。為了激發學生的學習興趣，作為教師我們要仔細鉆研教材，從教學內容出發，找好教學的切入點，將其與學生的學習興趣進行有效的結合，全面調動學生的學習積極性。

2、加強數學知識與實際生活的聯系

微課的本身就具有很強的實用價值，對于我們的日常生活和工作學習都特別重要。為了能夠使學生快速感知微課的有用性和實用性，激發學生的信息化意識，我們可以在教學過程中有意識地加強數學知識與實際生活的聯系，使學生能夠全方位感受到此課程的魅力。

二、創新傳統課堂教學方式

隨著新課程改革的不斷推進，傳統的以教師為中心的、填鴨式的教學模式已經不再適應時代發展的要求，學生不能只是被動地接受知識，我們利用微課全面創新課程教學模式，激發學生的積極性和主動性，使學生成為課程的主人。

1、實施問題情境教學

所謂問題情境教學就是以問題為基礎而創設的情境，具體實施過程就是學生在老師指引下圍繞一些真實的、有價值的實際生活問題而開展的實踐探究性活動，從而達到特定的教學目的，實現學生的全面發展。

2、重視案例在教學中的應用

案例教學法在數學的教學中也發揮著十分重要的作用。在小學數學教學過程中，有很多內容都太過于理論化，單純依靠枯燥的講解和演示都無法調動學生的學習興趣，因此我們可以借助微課進行一些經典的案例來輔助教學。

3、鼓勵學生進行小組合作學習

在一個班級中，不同的學生學習能力、知識基礎以及學習環境都存在著很多差異，因此，我們鼓勵學生進行小組合作學習，取長補短，通過交流與合作實現共同進步。

三、小學數學教學中微課的應用思路

在微課教學方式應用的過程當中，我們前期應做好充分的準備，并且保證微課內容的質量，這對于后期教學活動的開展來說是具有十分重要影響的。教師應該圍繞小學階段數學學科的教學需求，對當前的微課內容進行更好的完善與補充，并且結合學生的認知發展規律，對自己所設計的微課內容進行適當的調整和優化。一般來說在內容的設計上，應該對于微課的時間長度進行合理的控制，并且從教學內容的角度突出微課內容的重點，讓以后教學本身具備更強的針對性。具體微課內容選擇上，教師也應該善于搜索和整理收集素材，讓學生本身在觀看的過程當中形成更加重點的記憶，提升學生的理解深度。例如，在對于蘇教版四年級《認識平行線》一課進行教學的過程當中，教師在對于微課內容的準備上，就可以結合我們實際生活中較為常見的公路來進行制作。就是通過展示我們周邊生活環境中的一些道路交通的圖片和地圖，讓學生對于周邊環境道路分布的情況進行了解，并且通過觀看視頻的方式來跟隨教師的思路進行思考。教師本身在視頻的內容上也可以制作一個抽象化的展示特效，將一條條平行的公路逐漸演化為平行線，最終幫助學生理解這一平行線的概念。學生們在課前通過觀看這一視頻內容，就可以更加深刻的對于平行線的概念進行理解，同時也能夠主動的去發現我們身邊存在的一些平行線，更好的將所學的知識進行運用。

四、結束語

總的來說，在當前小學階段數學教學活動開展上，我們應該對于微課教學方式進行合理的應用，將其輔助教學的作用進行更好的發揮，提升整體教學質量。相對于其他教學方式來說，微課教學方式相對新穎，這需要我們廣大教師進行深入的研究和不斷的探索努力。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學）