小學信息技術教師專業發展問題研究

夏文祥

摘要：新課改提出了很多新的教育理念、教學方法，同時也對小學信息技術教師提出了更高的要求，給小學信息技術教師帶來了很大的發展空間，在新時代核心素養和新課改的浪潮下，教師的專業發展和水平顯得尤為重要，教師的水平高低直接影響學生學習的效果，提升小學信息技術教師素養是提升教師專業發展的根本。教師在進行小學信息技術教學實踐中，要重視小學信息技術學科教學，加強專業知識學習，增強個人職業素養，努力推動其與核心素養相結合，團隊化開展信息研訓活動，以思、以評、以管不斷促進教師專業發展，加強學科核心素養培養，制定教師專業發展規劃，讓自己變得更有價值，學會學習，樹立終身學習意識，成就出彩人生，適應世界教育改革發展趨勢。認真貫徹課改精神，更新信息技術教師教育理念，促進信息教師專業成長，與新時代同行，做新時代的“四有教師”，展新時代風采，助推安寧教育現代化建設步伐，在教育的路上繼續前進！

關鍵詞：小學信息技術;核心素養;專業發展

一、小學信息技術教師的機遇與挑戰

教師專業發展是指教師作為專業教學人員在專業思想、專業知識和專業能力等方面的全面發展和綜合提升，這是教師行業賦予每一位教師的使命與職責。信息技術學科是新課程體系下的一門新興學科，在信息化的今天，小學信息技術教師的重要性日益凸顯，對于小學信息技術教師的要求也越來越高，新時代的小學小學信息技術教師要結合核心素養培養，不斷促進教師專業發展，成就出彩人生。

（一）新時代核心素養下教師專業發展的要求

新時代核心素養下，教育手段和教育環境的改變給教師的專業發展也提出了新的要求。信息技術本身信息量大、涵蓋范圍廣、更新速度快，作為小學信息技術教師來說，不僅僅需要過硬的自身專業知識和技術，還需要不斷提高教師專業能力和教學能力，加強師風師德建設，不斷促進教師的專業發展。特別是在快速發展的新時代核心素養潮流下，程式化的教學模式難以高效地組織教學，教師的專業知識和學科實踐技能也必須與時俱進，不斷促進教師專業發展，否則不僅會被學生們厭倦，也容易被時代所淘汰。

（二）小學信息技術教師專業發展的綜合性和時代性

相對于其他學科，信息技術教學有其內在的特點，這就意味著小學信息技術教師專業發展也具有其學科特征，即綜合性和時代性。一是信息技術學科知識總是處于迅速發展變化之中，必須不斷更新學科知識;二是小學信息技術教師不能停留在黑板上講學科內容，而是要利用現代信息技術手段，通過學生們的實踐操作與練習來落實學科教學的任務，這就意味著小學信息技術教師必須迅速掌握適應時代發展的信息技術工具和技術思想，制作信息技術作品和開發信息技術系統，這樣才能解決學生上機實驗中的各種技術問題，才能勝任信息技術教學工作。三是小學信息技術是一門比較新的學科，沒有形成相對成熟穩定和具有信息技術課程特性的教學模式、教學方法、教學策略和評價方式，存在照搬、模仿和借鑒其他學科的現象，這些問題的解決也需要小學信息技術教師通過教學實踐來探索與創新，“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”。

二、小學信息技術教師的生存現狀

安寧市目前有21所小學，其中3所私立小學，2所12年一貫制學校，6所9年一貫制學校，10所全日制小學，其中全部開設小學信息技術課。學校不太重視小學信息技術學科教學，城鄉小學信息技術學科有一定的差距，為了良好地解決小學信息技術學科現狀，小學信息技術教師和學校在進行小學信息技術教學實踐中，要重視小學信息技術學科教學，努力推動其與核心素養相結合，從實際出發著力強小學信息技術學科核心素養培養，積極促進自身的專業發展。

結合自己原來的基層教學經歷和現到基層學校指導小學信息技術教學看到的，總感覺信息教師一天都是忙著的，而且是小跑狀態。有時去維修、維護信息化設備;有時去處理領導的有關信息化的問題;有時解決學校教師的關于計算機的所有問題;有時根據上級要求去開會并填寫教育信息化的相關表和材料;有時根據通知組織學生和教師比賽;有時處理教師的參賽視頻和音樂并刻錄光盤，有時還忙不過來上信息課，感覺隨時在忙，一天過得很充實，但有時卻不知如何寫一天的工作小結。

信息教師的現狀存在的問題：

（一）重教育信息化，輕信息技術教學研究，工作任務繁而雜

信息教師多圍繞領導安排的信息化相關事宜，對信息學科教學研究不夠，也沒有時間和精力。

（二）專業基礎不夠扎實

在農村小學仍有少量小學信息技術教師是非專業出身。此外，由于信息技術學科發展快，也給教師自身的專業發展造成一定的困難。

（三）工作定位難，工作奔頭兒少。

一天感覺隨時在忙，有時甚至還忙不過來上信息課，但工作卻沒有成就感，覺得沒有工作奔頭，小學信息技術教師前途迷茫。

（四）缺少研究精神和研究能力

作為一門新學科，需要小學信息技術教師投入更多的精力去研究，但小學信息技術教師忙于處理信息化事務，少有研究精神和研究能力。

因此，小學的信息技術學科教學，必須把培養學生的信息素養落到實處，不再單純的進行技能學習。擺脫迷茫的路徑，首先必須端正我們對教師職業價值的認識，追求一種“為己”而不是“為人”的專業成長和心靈成長，促進小學信息技術教師專業成長。

三、小學信息技術教師專業發展的策略

（一）不忘初心，從上到下高度重視小學信息技術學科教學

信息技術是一門課程，信息技術課是一門操作性的學科，重點培養的是學生的動手操作能力、創新意識和團結協作的精神。信息教師要回歸教師的本質，回歸教學。以教學為本，信息教學質量是生存之本。對待教學，回顧昨日，我們由衷地高興，展望未來，我們充滿信心。小學信息技術教師把自己的本職工作—教學，做得更出色，因此，我們要善于總結，讓自己自豪地融入中國教育改革的最前沿。在與學生和家長相處的過程中，我們要注意扮演好自己的主角，要有正確的教育教學觀，與學生和諧相處，真正得到做老師的樂趣。

為了教好每一個學生，我們要認真備課。每學期都制定出切實可行的教學計劃，寫出詳細的教案;認真上課，充分發揮課堂四十分鐘的作用，注重課堂教學，做到師生互動，教學相長，認真對待教學，不要拿自己忙于處理學校信息化相關的事為借口。從不忘記對每一位學生微小進步的鼓勵，認真輔導學生，透過補缺補差，消化和鞏固所學的知識，個性重視對后進生的思想轉化工作，盡量做到不讓一位學生掉隊。

不忘初心，繼續重視信息技術學科，明確職責和任務，為小學信息技術教師創造有利于其專心工作的環境，給他們施展自己才華的空間和舞臺。

（二）不斷學習，增強個人素養，以學促進教師專業發展

這里的學習，包括領導的學習，教師的學習，學生的學習。要使這三類人的學習都在教育信息化建設和推進中進入創造性學習的狀態，首先是拓展視野，其次必須激發內在學習動力。在新理論和實踐結合中超越現狀，獲得成效，不斷學習，加強專業知識學習，不斷學習教育新理念、新知識，不斷學習信息技術專業期刊，增強小學信息技術教師的信息化素養，“活到老，學到老”，“要在增強綜合素質上下功夫”，以學習促進教師專業發展。以實際行動踐行習近平主席提出的“建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會”。

不斷學習，才能有所收獲。本人的文章《不忘初心 不斷學習 繼續前進》有幸發表到《中小學信息技術教育》雜志07/08期（郵發代號：2-103，國內統一連續出版物號：CN11-4860/G4 ISSN 1671-7384）

參考文獻：

[1]余文森.核心素養導向的課堂教學[J].由源創圖書策劃，上海教育出版社2017年7月出版

（作者單位：安寧市基礎教育發展中心）