提升初中體育課堂教學效率的策略

李云利

摘 要：體育學科是中學教育體系的一門重要學科，對于強健學生體魄、塑造學生完善人格、促進學生心理健康等具有十分積極的促進作用，初中體育教師要進一步強化課堂教學實施，不斷的探索體育課堂提質提效的方法和策略，進而為學生在體育課堂進行更加有效的學習創造良好的前提條件。本文將從三個方面入手，就提升初中體育課堂教學效率的策略進行研究。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;效率;提升;策略

進一步提升體育課堂教學效率是體育教師的重要教學指引，也是推行素質教育、培養學生學科素養的有效實現路徑，初中體育教師要積極地在教學中進行教學總結和教學反思，不斷的發現制約體育課堂教學效率提升的瓶頸環節，真正的助力初中體育課堂教學效率和質量的提升。

一、優化教學目標，指引教學方向

教學目標是課堂教學的重要方向指引，有了教學目標體育教師便知道了在課堂該教什么、什么是教學的重點和難點，學生也知道了在課堂該學什么、哪些內容是需要強化學習的等，初中體育教師要認識到教學目標設計的重要性，積極的優化教學目標設計，進一步的助力體育課堂的高效施教。一方面，在目標設計過程中要基本涵蓋主要的教學內容，盡可能的體現教學的重點和難點，并具有較強的開放性和指引性，同時還要具有一定的難度區分，以滿足不同學習層次學生的學習需要，從而進一步的提升教學目標設計的科學性與有效性，助力課堂的高效施教。例如，在學習籃球運球模塊內容時，其教學目標可以設計為：說下你對籃球運球的認識;了解籃球運球的概念和鍛煉價值;掌握籃球運球的技術動作要領以及基本運用規范;能夠進行有效的運球練習等，讓學生圍繞著這些具有針對性的教學目標進行有效的學習。另一方面，需要體育教師積極的改變以往那種只重視起知識講解而忽視情感與價值觀培養的目標設計思路，積極的在教學目標設計中體現出知識技能、情感態度和價值觀等內容，以讓教學目標的設計更加符合新課改的要求，助力體育教師在課堂教學中真正的貫徹和落實素質教育理念，促進學生的全面發展和提升。

二、創新教法運用，激發課堂活力

不同的教學方式和教學模式會產生不同的教學效果，可以說教學方法是體育課堂教學的基本依托，初中體育教師要積極的創新自身在體育課堂的教學方法使用模式，積極的借助更加新型化、有效化的教學模式進一步的激發體育課堂的教學活力，促進體育課堂教學質量的有效提升。而在教學方法的選擇過程中要結合具體教學內容、教學目標設計以及學生實際情況來合理的進行設計。例如，在學習籃球傳接球內容時，既需要對理論知識內容進行講解，也需要引導學生進行操作練習，那么教師可以采用多媒體+講練結合法開展教學，如借助多媒體PPT課件就籃球傳接球的概念、基本動作組成、每個動作的發力情況進行細化講解和演示，之后則可以讓學生結合以上內容的講解情況，進行有效的實踐操作練習，從而讓學生較好的掌握籃球傳接球的基本內容，助力體育課堂的高效施教。此外，所選擇和使用的教學方式要具有較強的趣味性，且能夠激發學生在課堂的學習活力和主人翁意識，以進一步的活躍體育課堂教學。例如，在學習足球腳內側踢球內容時，教師可以借助實戰化教學法+合作學習法開展教學，如讓學生在實戰化的對抗游戲中進一步的把握足球腳內側踢球的技術規范和動作要領，借助合作學習來解決該模塊知識內容學習中遇到的各種問題，從而實現體育課堂的高效施教。

三、改進評價方式，補足教學短板

教學評價是對學生學習情況、教師授課情況的分析和評價，高質量的課堂評價可以補足學生在課堂學習過程中存在的短板，也可以較好的發現教師教學的弊端和漏洞，因此，需要初中體育教師進一步的就目前的體育課堂評價方式進行改進和優化，助力課堂的高效施教。在評價過程中教師要細致化與全面化的對課堂教學的每個環節進行梳理，例如，在學習足球守門模塊內容時，體育教師不妨對課堂教學的整個流程進行梳理和反思，如看一下課堂導入是否激發了學生的學習興趣、課堂教學是否生動形象、課堂總結是否到位全面等，并對教學目標的完成情況、學生的學習情況進行進一步的研究和思考，有效的對課堂進行分析。此外，教師還要引導學生積極性的參與到課堂的評價中來，并對具體的評價內容進行優化，如對于評價形式，可以引入學生自評、學生互評以及師生互評等方式，進一步的激發學生在評價環節的活力，對于評價內容，要綜合性的就學生在課堂的總體學習效果、具體學習過程以及學生情感態度與價值觀等豐富化的內容進行考察，從而讓教學評價更能促進學生的發展和提升。

總之，初中體育教師要在教學中不斷的優化教學目標，為教學指引方向，進一步的創新教法使用，有效的激發體育課堂的教學活力，并全面的改進課堂的評價方式，較好的補足教學的短板和漏洞，從而進一步的激發初中體育課堂的教學活力，助力課堂教學效率和質量的有效提升。

參考文獻：

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