職業(yè)院校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的融合研究

龍力源

摘要：職業(yè)院校思政課與創(chuàng)業(yè)教育之間融合，給大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的視線打造了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，以思政教育發(fā)展促進(jìn)時(shí)代發(fā)展，提升現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)人群的基本素質(zhì)。本文將以職業(yè)院校中的思政教育和創(chuàng)業(yè)教育為主題，探討兩者之間的有效融合。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;思想政治;創(chuàng)業(yè);教育;融合;

時(shí)代發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，但是職業(yè)院校在創(chuàng)新過(guò)程中需要思政教育作為基石，讓創(chuàng)新教育理念能夠符合時(shí)代發(fā)展，正確的看待創(chuàng)新教育的發(fā)展屬性，以思想政治教育為基礎(chǔ)把握職業(yè)院校創(chuàng)新教育本質(zhì)，讓創(chuàng)業(yè)教育加快發(fā)展，同時(shí)深化職業(yè)院校的育人效果，讓創(chuàng)業(yè)人才以高素質(zhì)實(shí)現(xiàn)高發(fā)展。

一、明晰創(chuàng)新教育在思想政治教育中的學(xué)科屬性

思政教育以馬克思主義理論為主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，能夠讓思政教育轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群的思想素質(zhì)，并在行動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)遵守，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，是現(xiàn)代教育改革所強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育。將思政教育作為創(chuàng)業(yè)教育的“培養(yǎng)基”，明確創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)方向，將以德樹人的理念貫徹至創(chuàng)業(yè)教育中去，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才的高素質(zhì)發(fā)展。經(jīng)過(guò)多位學(xué)者的探討研究，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科屬性得到明確化，該教育應(yīng)屬應(yīng)用理論學(xué)科，若詳細(xì)分類則是非智力開發(fā)，對(duì)于教師的要求便是在重視思政理論教學(xué)過(guò)程中，同樣要重視非智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能不斷讓兩者融合的教育方向更加明確化。

二、把握職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)新”本質(zhì)，在思政教育中得到準(zhǔn)確定位

創(chuàng)新則是人的創(chuàng)造力，想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新必然需要人具有創(chuàng)新思維及某方面的夢(mèng)想，但這些僅僅是不夠的，還需要人有能力和創(chuàng)意作為輔助，才能讓人的創(chuàng)新能力有助于社會(huì)的發(fā)展。基于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展可將創(chuàng)新分為兩種形式，分別是技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新。明確創(chuàng)新本質(zhì)好發(fā)展方向后，職業(yè)院校便需要在思政課程中加入創(chuàng)新思維、能力、理想、創(chuàng)意、意志磨練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)氛圍等培養(yǎng)教育課程，研發(fā)全新的適用于培養(yǎng)創(chuàng)新人才素質(zhì)能力的思政課程，讓思政課程在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓思政課程緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展。比如，在思政課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》一課中，可以中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)為主題進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)教育，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一課中，可以人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為主題讓學(xué)生樹立自己的創(chuàng)業(yè)理想，等等諸如此類都可在思政教育中加以融入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，擁有創(chuàng)業(yè)理想。在對(duì)該課程進(jìn)行考核過(guò)程中設(shè)置基本理論與創(chuàng)新意識(shí)為主的考題，考察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。再者便是思政教育與專業(yè)建設(shè)的融合發(fā)展，讓思政教師參與到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中來(lái)，讓思政理念在創(chuàng)業(yè)中得到徹底的發(fā)揮，激發(fā)不同領(lǐng)域?qū)W生的創(chuàng)業(yè)激情。同時(shí)思政教育需要融合非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知情意行的協(xié)同發(fā)展，致力于提升創(chuàng)業(yè)人才的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)發(fā)展。思政教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合也要以滲透的方式展現(xiàn)在職業(yè)院校的校園文化中去，讓職業(yè)院校具有濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生能夠收到氛圍的感染更具創(chuàng)業(yè)激情。思政教育能夠作為創(chuàng)業(yè)教育的第二堂課，讓學(xué)生能以國(guó)家政策指導(dǎo)方針為發(fā)展基礎(chǔ)，找到良好的創(chuàng)業(yè)方向;以法律為創(chuàng)業(yè)教育基準(zhǔn)，讓創(chuàng)業(yè)人才做合法公民;以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為核心，在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

三、加快多重資源整合，深化育人效果

通過(guò)將線上線下的資源進(jìn)行統(tǒng)一整合，不僅讓知識(shí)更加豐富多樣，還讓職業(yè)院校教師的教學(xué)能力得到了顯著提升。高職院校需要鼓勵(lì)思政教師進(jìn)行域外學(xué)習(xí)，不斷拓寬自身的知識(shí)頁(yè)面，讓思政教育能夠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量實(shí)現(xiàn)充分的融合。例如，教師可在網(wǎng)絡(luò)上尋找思政教育平臺(tái)，愛(ài)課程網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)MOOC及超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)資源均可讓教師領(lǐng)略不同思政教師的教學(xué)風(fēng)采，激發(fā)思政教師自身的創(chuàng)新思維。職業(yè)院校的雙師型教師需求也需要應(yīng)用到思政教師的發(fā)展中來(lái)，讓思政教師參與職業(yè)資格考試，提升思政教師的職業(yè)技能，讓教師也能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中開拓自身思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。或者在實(shí)習(xí)期間，教師共同參與，進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部感受真正的創(chuàng)業(yè)氛圍，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。同時(shí)，以現(xiàn)代化信息技術(shù)如微信、微博、博客、QQ、微信公眾號(hào)、自媒體平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)資源的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間的限制進(jìn)行在線教育，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育實(shí)現(xiàn)深度融合，發(fā)展教育融合的嶄新道路。職業(yè)院校需要注重智慧校園網(wǎng)絡(luò)的打造，開創(chuàng)屬于職業(yè)院校專屬的微信、微博、微信公眾號(hào)、在線直播教育平臺(tái)等，向?qū)W生傳播思政教育中特色社會(huì)主義價(jià)值觀，并對(duì)校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行及時(shí)的公布，讓學(xué)生可請(qǐng)教創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情。

四、注重頂層設(shè)計(jì)，健全保障機(jī)制

學(xué)校部門之間的有效聯(lián)合是頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，思政教育、專業(yè)教育、學(xué)生管理之間需要保持和諧統(tǒng)一的發(fā)展理念，深化思政教育在專業(yè)教育中的發(fā)展，以部門之間的聯(lián)動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)同分工，共同分析，實(shí)行高效育人的教育模式。思政教師需加入專業(yè)教育，把握專業(yè)教育過(guò)程中的第一手信息資料，讓思政教育課程更加具有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)激情;以價(jià)值傳播為導(dǎo)向，與專業(yè)教育教師制定有效的培養(yǎng)計(jì)劃;在專業(yè)教育中踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，讓學(xué)生管理部門安排多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。制定合理的激勵(lì)策略讓教師與學(xué)生能夠全情的投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，健全完善的保障價(jià)值是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的重要方向，提升教師薪酬、科學(xué)考核教學(xué)效果、與社會(huì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合等等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育融合發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)，職業(yè)院校需要以學(xué)生為主，制定科學(xué)合理的考核，讓思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在考核環(huán)節(jié)深度融合，肯定思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的能力。

結(jié)語(yǔ)

思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是時(shí)代發(fā)展下的必然需求，職業(yè)院校需要符合時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)新常態(tài)。

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（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）