為孩子的順勢成長提供一塊芳草地

鄭寶花

一、給下一代一個完美的生命和一個整體的世界

生命誕生于海，孕育新生命的母體相當(dāng)于一個浩瀚的大海，新生兒從海里誕生，因此、不要剝奪他們親近海，觀覽海，以至于沖浪于海的權(quán)利和機(jī)會。從孩子幼小的時候起，就要創(chuàng)造一切條件和機(jī)會，讓他們接觸海一般的人生，海一樣的社會，海一般動植物的種群，海一般的天籟，并且去嫸鬧真的海，從小就熏陶海一樣的胸懷。

整個世界色彩之絢麗，人類蕩魂的魄力，整個動植物種群誘人的魔力，是對下一代最慷慨的奉獻(xiàn)，無償?shù)耐顿Y。要給未來的一代通通敞開整個世界的大門，自幼讓他們跨越進(jìn)去，自由自在地馳騁，我們沒有權(quán)力不把整個世界交給他們。

要讓下一代經(jīng)歷完美的生命歷程，要讓他們有幼年、有童年、有少年、有青年、有無拘無束的心地，有活潑天真的靈、有童話的視野、有神話的奇趣、有星星的耳語、有同昆蟲的對話、有自然萌生的恐懼、有與成長無害的情感挫折、有諸多派生于人生各個階段的獨特風(fēng)情、獨特現(xiàn)象。總之，要給下一代一個完美的而不是殘缺不全的、順勢的、而不是拔苗助長的、愉快的、而不是強行撮合的完美的生命。即使只剝奪了下一代一個生命的必然階段，也是頭號的失智和超級的殘酷。如若以成人的所謂善良愿望出發(fā)，用自身的道德倫理規(guī)范和求知態(tài)度去強行規(guī)苊，（正確的引導(dǎo)不在此列）即不屬于適當(dāng)年齡段，又不屬于同一個時代背景和時空坐標(biāo)的身心稚嫩的孩子畫地為牢地讓孩子苦苦修煉成某方面的“神童”或某方面的什么“家”，如果不是為了滿足自身莫名奇妙的虛榮心，也是對孩子有意無意地嚴(yán)重戕害。

現(xiàn)代最杰出的生存智慧，莫過于讓處于不同年齡段，各自肩負(fù)著人生不同使命，富有獨特生命色彩的人群循序漸進(jìn)，濟(jì)濟(jì)一堂。人類的必經(jīng)的生命線段不可硬性超越，無情掠奪，無論是誰，無論你出于多么“美好”的動機(jī)，都是錯誤的。

二、家庭不應(yīng)該成為“制造”順從“動物”的工廠

在家里爸爸說、媽媽說，在托兒所阿姨說，在學(xué)校老師說，在單位領(lǐng)導(dǎo)說。這眾多的“說”，幼童時湮滅了初識“自我”的契機(jī)，少年時泯滅了探索人生的勇氣，青年時湮滅了開拓智慧的啟迪……這個說、那個說，唯獨沒有自己說，在眾多的他“說”中，我“說”不見了，人的主觀能動作用消失了。在眾多他“說”的引領(lǐng)下，思維機(jī)能難免蛻化，四肢機(jī)能難免僵硬，下一代真的成了上一代的

影子。

我認(rèn)為，作為上一代，作為家庭，作為父母，老師，只能充當(dāng)啟蒙的導(dǎo)師，指點迷津的崗哨，而不應(yīng)該、也沒有權(quán)力使孩子蛻化成愛的囚徒”。

應(yīng)該說爸爸、媽媽、阿姨、老師、領(lǐng)導(dǎo)、以至親朋好友的“說”都是要聽的，而且要教會孩子認(rèn)真聽，聽仔細(xì)，但更重要的也要鼓勵孩子自己說、自己做。

三、要鼓勵孩子交朋友

一種沒有訓(xùn)斥、沒有呵斥、沒有居高臨下的神態(tài)，有的只是平等意識、不帶偏見的友情，這是孩子們從人生啟蒙伊始就極力尋求的，這種同齡等級、同齡意識、同齡智慧、同齡情感的追求，甚至超越對母愛的需要。

美國威斯康星州立大學(xué)哈洛博士夫婦做過這樣的實驗：他們把“恒河”劃分三個實驗組：第一組，新生猴單獨與母親相處，可以得到正常的母愛，但沒有機(jī)會與玩伴相處;第二組，新生猴從小沒有母親，每天可以和玩伴玩耍;第三組，新生猴即有正常母愛又有機(jī)會接觸同伴、玩伴。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：缺乏母愛的第二組其社會行為仍可借與玩伴交往的機(jī)會得到補償，獲得近乎正常的發(fā)展，而只有第一組只得到母愛而缺乏同齡玩伴的新生猴長大后，它的社會交往和其它能力都比正常猴差。由此證明兒童發(fā)展時期，母愛固然重要，但更重要的是同齡玩伴交往經(jīng)驗，這種同齡等級的智慧互激和感情交流對孩子身心健康良性發(fā)展有不可忽視的重要作用。

四、多思路教育有利于順勢成長

善于發(fā)現(xiàn)孩子的的才能增長點，讓孩子沿著多思路順勢成長，是長輩們的一項重要責(zé)任和教子藝術(shù)，孩子的才能生長點有的靠家庭智力氛圍激發(fā)，譬如：家庭中搞文科人多，孩子自幼受到形象思維和情感抒發(fā)能力的教育，如果本身又具備相應(yīng)的樂資質(zhì)，就會在比較穩(wěn)定的興趣引導(dǎo)下向“文科氣質(zhì)”方向發(fā)展，表現(xiàn)出較高的形象思維和表達(dá)能力;有的可能受芳鄰幼童的影響，例如：近鄰是音樂家，家中有自幼酷愛音樂的孩子，也容易觸發(fā)對音樂的熱愛，從而誘使?jié)撛诘囊魳凡拍茱@現(xiàn)。有的卻潛藏較深，必得經(jīng)過多種興趣的訓(xùn)練和誘導(dǎo)，多種外力的啟迪和挖掘方能“畢露”，這時，家庭就有必要多思路地進(jìn)行“試練式”撞擊，以便使孩子的才能生長點早一些得到開發(fā)。

所謂順勢成長，是指順著孩子的由先天遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境影響共同塑造成?的才能生長點成才，而不是順時成才一一即以消極的等待姿態(tài)等著孩子自發(fā)地成才。順勢成才，不是不要給孩子提供有利于顯現(xiàn)才能生長點的必要環(huán)境，不是不要科學(xué)的有利引導(dǎo)。

創(chuàng)造多思路的成長環(huán)境，也就是把家庭的智力環(huán)境由相對封閉型的發(fā)展為完全開放型的：即讓孩子在未展現(xiàn)才能生長點之前，有廣泛接觸各種智力氛圍的機(jī)會，譬如：你的家庭成員中大多數(shù)是搞理科的，那么讓孩子通過親朋好友、社會職能部門、講座展覽、書刊雜志、電視廣播以及其它信息通路，接受抽象明星教育。這樣做不僅有利于孩子大腦兩半球的發(fā)育，提高孩子的思維品質(zhì)，還將有助于誘導(dǎo)潛藏較深的才能生長點的出現(xiàn)，使其成長之路上少走彎路。

綜上所述，家庭所處的的智力氛圍對孩子的影響是巨大的。

孩子們才能生長點不必確立得太早，也不宜過晚。除特殊的、超常的孩子可于初中階段對其早慧方面悉心加以培養(yǎng)外，大多可以高中確立，以免影響孩子打好扎實的根基，這有利于孩子的全面發(fā)展。

多思路成長教育，也不排斥“祖?zhèn)鳌笔浇逃睦^承和發(fā)展，恰恰相反，應(yīng)該把那些由世代精練的“絕活兒”繼承、發(fā)揚、光大、勿使失傳。這是一種重要的歷史責(zé)任。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，希望教育工作者，所有的家長們能遵循科學(xué)規(guī)律，為孩子們的順勢健康成長提供一塊芳草地，則家庭幸甚！民族幸甚！國家幸甚！