思想政治教育在大學生逆反心理中的對策研究

劉巧麗

摘 要：目前，高校思想政治教育在各方面都取得了突出成績，但也有令人擔憂的現實，其中一個方面是在教育對象中出現的逆反心態。如何正確認識叛逆心理的成因和表現，采取有效措施預防和消除這種心理現象，是當前思想政治教育界需要共同研究的一個重要課題。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 逆反心理

一、大學生思想政治教育逆反心理成因分析

逆心理作為一種心理狀態，是由主觀和客觀因素結合而成的。它主要是指在外部環境的刺激下，與教育對象產生的教育目標相悖的情感體驗和行為傾向。其原因如下：

1.大學生個性和態度的影響

總的來說，偏執的個性和認知偏見傾向于返心理學。這些人的主要特點是多疑、自負、固執己見、對周圍事物過于警惕，對別人的建議和教導不屑一顧。他們容易有反叛心理。對于一個特殊的大學生群體，我們應該分析以下幾個方面：[1]

（1）在年齡層次上，大多數當代大學生都是二十多歲。隨著知識的積累和社會交往的日益廣泛，他們的思維更加活躍和獨立。因此，在日常學習和生活中，所學的一切知識都將用來理解生活實踐中各種事物的本質和規律，從而解決生活實踐中遇到的問題。在這一點上，對于大學生來說，他們不會輕易接受教育者的一般教學，而是要經過自己的思考，去追求深入的理論。同時，他們要求教育工作者要有準確的事實和理論依據。否則，他們將不被說服。[2]

（2）在情緒反應方面，大學生對環境敏感，具有很強的傳染性，因此他們的情緒波動更大。當它受到外界的刺激，特別是社會中的道德規范和價值觀念的背離，很容易影響大學生思想情緒的不確定性。隨著負面情緒的積累，它會導致叛逆心理。例如，考試的失敗，沒有理由地受到冤枉，沒有得到老師和周圍學生的承認等等。

（3）從心理學的角度來看，大學生一直具有探索新事物的精神。當某事被禁止時，最有可能引起他們的好奇心和好奇心。尤其是如果禁令是在沒有任何解釋的情況下實施的。那么這種強烈的好奇心就會形成一種特殊的心理需求，讓大學生可以享受到由叛逆心理所帶來的興奮，如：愛表達個性，突出自我的一些需要和尊嚴，突出自己的存在價值，發現外界忽視自己。在這種情況下，使用各種方法和手段與妨礙他行為的人或物作斗爭，使他周圍的人以新的眼光看待自己。

2.大學生的社會環境

（1）從家庭環境的角度來看，家庭是每個人接受教育和發展的重要場所。隨著知識和經驗的豐富，大學生逐漸形成了自己的價值觀。甚至這個值有時也偏離了他們父母的概念。此外，父母的教育方法簡單而粗糙，他們習慣了使用命令式和任意式的教育方法。孩子在各個方面都太嚴格了，有時會被他的父母駁倒。從長遠來看，如果你找不到正確的解決辦法，這種壓力就會累積起來，很容易產生反心理。

（2）針對當前高校思想政治教育的現狀，我國思想政治工作的方法大多仍然是傳統的、僵化的、墨守成規的，缺乏生動、有趣、生動活潑的教育元素。教育工作者只為教育做空洞的演講，缺乏啟發式的教學。這種傳教方式很容易導致相反的情緒。思想政治教育的效果是很小的，有時甚至是極相反的。

二、大學生思想政治工作中逆反心理的表現

1.對正面宣傳持消極態度

叛逆時期的大學生往往不認同教師或長輩的宣傳和教學。對某些人的一切積極宣傳和社會上不公正的事實往往被部分否定。

2.對思想政治工作的冷淡和懷疑態度

在高校里，經常有一些大學生對理想、倫理、紀律等政治理論課不感興趣。在這些理論課上，有些大學生總是讀書本、小說和雜志，有些甚至根本不聽或睡覺等等。此外，有些教育內容不符合現實社會生活，或者有些只是停留在表面上，根本解決不了實際問題。這使得學生容易產生懷疑態度，容易導致教育對象的相反心態

三、辯證看待大學生逆反心理

1.消極的一面

在高校，教育程度的高低直接影響到人們對反叛心理的控制。首先，大學生在思想政治教育中產生的逆向心理，使他們不愿接受教育者的積極教育。在這種情況下，大學生的思想容易受到外部不利因素的侵蝕和毒害，使培養四名新生的思想政治教育目的無法實現。其次，在處理大學生心理問題時，盲目否定這些問題往往會導致消極的思想政治教育。堅持形式，就不能培養大學生獨立思考、分辨善惡的能力。[3]

2.積極的一面

對積極和消極心理的評價，視具體情況而定，不能偏要認為相反的心理是不好的、消極的。辯證唯物主義教導我們客觀地對待問題。當今，在這樣一個競爭激烈的國內外環境下，社會發展需要越來越多的高素質創新人才。這也是培養大學生的必然要求。在思想政治教育活動中，教育工作者要深刻認識叛逆心理所蘊含的積極因素，充分利用它發展學生的力量，促進思想政治教育的健康發展。在學習過程中，有些大學生遇到困難，不會氣餒。相反，他們更努力地工作以實現他們的目標。在生活中，失敗不是悲觀，而是繼續前進;在社會實踐中，有些大學生跌倒了，但他們會重新站起來;也有一些學生贊成舊的規章制度，不遵守規章制度，而是敢于分思，勇于創新。這些都是大學生反身心理的積極方面。

四、大學生逆反心理在思想政治教育中的對策

1.優化思想政治教育的宏觀環境

強烈的社會取向無疑是一個思想政治教育的環境。它可以使大學生在社會主流思維面前不斷地、積極地工作，從而降低叛逆心理的機會。

2.營造良好的氛圍，營造微觀環境

優化家庭環境和學校環境，以正確的人生觀和價值觀構建大學生的思想道德建設。同時，教育者要前后一致，以身作則，在學生中樹立積極的形象，成為學生的榜樣。高校只有做好思想政治教育，才能創造豐富多彩的校園文化氛圍。

3.注意大學生的自我教育

在以人為本的前提下，大學生的自我教育不僅能增強自身的免疫力和自我教育能力，還能增強大學生的教育吸引力，培養自我約束和自我控制的習慣，有效防止叛逆心理的出現。

大學生的潛力是無限的。思想政治教育者要發揮思想政治教育的本質，拋棄思想政治的渣滓，適應個人的情況。通過思想政治教育，解決大學生的叛逆心理問題，充分挖掘大學生的潛在潛力，充分體現大學生的人格素質和素質。

參考文獻

[1]杜奉瑛.當代中國思想政治教育社會管理功能研究[D].東北師范大學，2012（1）.

[2]戚如強.思想政治教育社會整合研究[D].南京師范大學，2013（4）.

[3]劉慶標.現代思想政治教育技術論[D].華中師范大學，2013（7）.