探究翻轉課堂在初中數學教學過程中的應用

黃強

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，使得初中階段的數學課堂發生了翻天覆地的變化，在現代化的教育教學理念影響之下，數學教師積極創新教學方法，改善課堂教學氛圍，打造現代化的數學課堂。新課標強調學生的主體地位，要求教師的教學活動圍繞學生展開，翻轉課堂的教學方法便應運而生了。翻轉課堂簡單來說就是將課堂中教師和學生的地位對調，讓學生主動參與到課堂的學習過程中，教師則發揮自己的引導作用，幫助學生在課堂的學習過程中取得更多的收獲，從而有效提升數學翻轉課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學;翻轉課堂;教學觀念;教學趣味;合作學習

在長期的教學實踐過程中可以發現，相比于教師一直滔滔不絕的在課堂中給學生授課，讓學生自己參與到探索知識的過程中取得的效果往往更佳。翻轉課堂需要教師在教學過程中展開的教學活動都緊緊圍繞學生，利用現代化的教學手段輔助學生學習，讓每個學生都積極參與到數學的學習中，營造出良好的課堂氛圍。此外，在數學翻轉課堂中，不僅可以讓學生高效完成學習，學生在自主探索知識的同時，還能培養他們的數學邏輯思維和探究總結能力，從而促進學生的全面發展，提升數學翻轉課堂的教學效率。

一、改變教學觀念

在數學翻轉課堂中，教師要完成自身角色的轉變，由以往知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和輔助者，減少對學生學習的干預，確立學生在課堂學習中的主體地位。需要注意的是，讓學生成為課堂的主體，并不是說教師可以完全撒手不管，而是要發揮自己的引導作用，針對學生在自主探究知識的過程中出現的問題及時予以指導，并在與學生平等交流的過程中了解學生的需求，適時調整教學方法，營造出和諧的課堂氛圍，促使學生高效完成學習，提升數學翻轉課堂的教學效率。

例如，在學習《二元一次方程組》時，教師要改變落后的教學觀念，發揮自己的引導作用，促使學生高效完成學習。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們之前學習過一元一次方程，今天我們來學習一下二元一次方程組的相關知識，請大家結合之前學到的知識自主探究這部分的內容。”學生聽我講完之后開始自主探究，我則走下講臺，在學生遇到難題時及時予以幫助和點撥，學生受到我平和態度的影響，也大膽將自己心中的疑問問出來，我耐心的給他們一一解答，營造出和諧的課堂氛圍，學生在和諧的氛圍中順利完成了學習。這樣，通過在課堂教學過程中改變教學觀念，我與學生進行了平等的交流，幫助他們解決了自主學習過程中遇到的各種問題，使他們高效完成了課堂的學習任務，有利于提升數學翻轉課堂的教學效率。

二、增加教學趣味

初中階段的學生天性好動，但是數學知識大都比較抽象，需要學生靜下來深入其中進行探究，這種矛盾使得學生對數學的學習缺乏興趣。針對這種情況，在數學翻轉課堂中，教師可以利用多樣的教學手段增加教學過程中趣味，以符合學生喜好的教學手段喚起學生學習數學的興致，為學生創造一個富有生機和活力的課堂，是他們主動參與數學的學習中，從而提升數學翻轉課堂的教學效率。

例如，在學習《畫軸對稱圖形》時，在課堂中開展趣味活動，增加教學過程中的趣味，可以喚起學生學習數學的興致。在課堂開始，我對學生說：“同學們，上節課我們已經掌握了軸對稱的相關知識，這節課請大家運用學習到的知識來繪制軸對稱圖形吧，看誰畫的又多又美觀。”學生開始構思，之后開始動筆進行繪畫，每個學生都畫出了好幾種美觀的軸對稱圖形，等他們全部完成之后，我讓學生之間相互交換作品，互相評價，學生在欣賞他人畫作的時候體會到了數學知識的樂趣。這樣，通過在課堂中開展趣味繪畫活動，增加了課堂教學過程中的趣味，學生主動參與到課堂的學習中，有效提升了數學翻轉課堂的教學效率。

三、組織合作學習

翻轉課堂的應用雖然順應了新課標改革提出的要求，但是數學教師實際施行過程中還要綜合考慮學生的情況。在翻轉課堂的教學中，大部分知識都由學生自主探索完成，但是部分的學習能力和基礎較差，沒有獨立完成探索的能力。鑒于此，教師可以調整課堂學習模式，組織學生開展合作學習，以小組的形式共同完成學習，基礎較差的學生在遇到難以解決的問題時，可以得到組內其他成員的幫助，實現共同進步，從而提升數學翻轉課堂中的教學效率。

例如，在學習《正多邊形和圓》時，組織學生合作學習，可以使每一名學生都能在課堂中有所收獲。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們在以往的學習中我們可以發現，圓形可以放在正多邊形中，可以將正多邊形圍住，那么這些情況都會有哪些性質呢？請大家在小組中共同完成探究吧。”我講完之后，學生開始帶著問題在小組中探究，在合作學習的過程中，每個學生都發表了各自的觀點，部分基礎較差的學生在遇到難題時可以得到其他學生的幫助。這樣，通過在課堂中組織合作學習，每個學生都有所進步，從而提升了數學翻轉課堂的教學效率。

總之，翻轉課堂作為現代化的教學方法，應用到數學課堂中可以有效激發學生的學習積極性和主動性，教師要做好引導工作，幫助學生順利完成學習，從而有效提升數學翻轉課堂的教學效率。

參考文獻：

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