淺談初中體育教學中學生主動參與意識的培養(yǎng)

王強

摘? 要：新課程理念下，在初中體育教學過程中運用興趣教學法進行教學可以讓學生更好地參與到體育活動中去，有助于提高課堂教學效率，同時也有助于增強學生的身體素質。興趣教學法作為眾多教學方法的一種，有著其他教學方法不可替代的作用。教師在教學過程中，適當使用興趣教學法，可以收到意想不到的效果。基于此，本文將從三個方面論述興趣教學法在初中體育教學中的實際運用。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;素質教育

新課程理念下，學校需要培養(yǎng)德智體美勞綜合素質全面發(fā)展的學生，體育課是培養(yǎng)學生體育能力的重要支點。因此，學校和教師一定要對體育課給予足夠的重視，規(guī)范體育課堂，讓每個學生在體育課堂上都有所收獲。本文主要從初中體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，主要從重視學生因材施教，突出學生主體性;開展多種體育活動，調動學生積極性;劃分興趣活動小組，培養(yǎng)學生合作性三個方面論述興趣教學法在初中體育教學中的運用。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

初中階段學生需要學習的課程比較多，學生的課業(yè)負擔比較重，學習壓力大。一些學校為了多上幾節(jié)文化課，對體育學科的課程隨意變動;體育課堂也不夠規(guī)范，由于師資力量薄弱，有的體育課是兩個班合在一起上;有些體育器材也比較少，這樣一來，也不便于教師的管理，學生也得不到很好的指導。學校及教師對體育課沒有足夠的重視，長此以往，對學生來說是百害而無一利的。

體育課的開展是為了培養(yǎng)學生的綜合素質，鍛煉學生的身體素質，保證學生身心健康發(fā)展，適當?shù)捏w育鍛煉可以讓學生保持充沛的精力和積極樂觀的生活學習態(tài)度，俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，學生在體育課上積極活動也有利于學生思維的開拓，和文化課是相輔相成的。學生有了一個健康的身體，在學習方面自然投入更多的精力。因此，學校，老師和學生都要對體育課重視起來。

二、重視學生因材施教，突出學生主體性

興趣教學法在初中體育教學中的運用首先需要教師在教學活動過程中重視學生，因材施教，突出學生主體性。正如世界上沒有兩片相同的葉子，每個學生也都是獨一無二的。因此，教師在課外活動中，可以根據(jù)學生的身體素質情況，幫助學生選擇適合自己的體育運動項目。有些學生由于自身身體原因不能進行激烈的體育運動要提前像老師說明情況;或者有的學生因為身體限制不能上體育課，教師可以根據(jù)學生情況，讓學生選擇其他活動，比如下棋。

體育的課堂是開放的室外課堂，學生在課堂中要充分發(fā)揮主體作用，這個時候，教師只是一個引導者，每個學生才是課堂活動的主體。學生上體育課，可以通過運動的方式釋放學習壓力，在體育課堂中學生不僅學到了體育知識，又鍛煉了身體素質，一舉兩得。學生是課堂的主人，同時也需要遵守紀律，因為體育課現(xiàn)場情況比較復雜，所以學生一定要保護好自己，不隨意打鬧。

三、開展多種體育活動，調動學生積極性

興趣教學法在初中體育教學中的運用其次體現(xiàn)在教師要開展多種體育活動，調動學生積極性。初中正是學生身體發(fā)育的關鍵時期，適當?shù)捏w育鍛煉可以幫助學生健康成長。在教學過程中，教師可以適當開展多種體育活動，讓學生根據(jù)情況自由選擇。為了保證體育課的順利進行，學校的體育器材和體育活動場地一定要完善。

例如，塑膠跑道可以讓學生進行跑步耐力鍛煉，足球場和籃球場可以讓學生進行球類訓練，乒乓球，羽毛球學生可以使用學校的器材，也可以自己準備，這樣周末的時候也可以和同學一起運動。一般學校都會舉行春秋季運動會，運動細胞活躍的學生還可以參加運動會來展示自己的運動成果，這樣一來，每個學生都能找到自己的方向，認準一種運動，堅持下去，時間久了，就會熟能生巧，學生的學習積極性也會不斷增加。當然，如果是初三的學生，也可以選擇中考體育的項目來進行練習，這樣也有利于之后的體育老師順利過關。

四、劃分興趣活動小組，培養(yǎng)學生合作性

興趣教學法在初中體育教學中的運用最后體現(xiàn)在劃分興趣活動小組，培養(yǎng)學生合作性。在教學活動過程中，每個學生都找到了自己練習的重點之后，可以把他們劃分為幾個興趣小組，籃球隊一組，足球隊一組，羽毛球隊一組，乒乓球隊一組，跑步隊一組，還在立定跳遠，跳繩等等，都按每個人的興趣分成小組，每個興趣小組選出一個負責人，上課的時候小組成員之間進行運動訓練，這樣一來，也便于教師的課堂管理。

例如，跑步小組，在上每一節(jié)體育課時，小組成員可以先進行熱身運動，然后可以模擬運動會模式進行五十米，一百米，四百米四人接力和八百米四人接力的比賽活動，每個人都做好合理的分工，然后進行跑步比賽。又如簡單的跳繩比賽，只需要兩個人之間互相幫助，一人跳，另一個人計時并計數(shù)。每個興趣小組的成員都通力合作，在運動中，學生不僅收獲了健康的體魄，而且培養(yǎng)了團隊合作意識，又增加了同學之間的友誼，一舉數(shù)得。

五、結語

綜上所述，本文結合自身初中體育教學經(jīng)驗，從初中體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，主要從重視學生因材施教，突出學生主體性;開展多種體育活動，調動學生積極性;劃分興趣活動小組，培養(yǎng)學生合作性三個方面論述興趣教學法在初中體育教學中的運用。

參考文獻

[1]? 陳軼中.興趣教學法在初中體育中的應用[J].才智，2013（22）.

[2]? 芮慶.情境創(chuàng)設，興趣引導——淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2016（64）：105-105.