新課程理念下高中物理探究性實驗教學策略

賴建海

摘要：物理新課程改革注重科學探究與物理實驗能力，著重培養學生的探究能力與實踐技能，提高學生的綜合素質，促使學生全方位寬領域發展。為了實現這個目標，需要老師根據高中課堂教學經驗，探索高中物理探究性實驗教學策略。

關鍵詞：物理實驗;教學策略;能力

引言：

在學校，老師是進行高中物理實驗教學的主體，對學生的情況有較為深入的了解，知道高中物理實驗目前存在的的主要問題，了解阻礙學生全方面發展的主要因素，因此老師需要進行深刻的分析，探索出適合學生的高中物理探究性實驗教學。

新課程理念下高中物理探究性實驗教學策略

根據自己在教學實踐中的觀察，分析，總結，找到了三個比較合理的高中物理探究性實驗教學策略。

1學校要加強實驗室建設，開放實驗室。

對于學校來說，新課程教學理念并沒有深入到學校領導和老師的心中，他們更注重學生的應試能力，應試技巧，在培養學生應試能力方面投放大部分的人力物力，對培養學生類似于科學探究與實驗能力的素質并沒有放在心上，一般都是進行一些簡單的實驗教學。這就導致目前很多學校的實驗室建設并不完善，他們的實驗室器材還比較陳舊，還是很多年前使用的實驗教學方式，一般情況下，學生一個學期只進行幾節課的簡單實驗，在平常，實驗室并沒有對學生開放，沒有讓學生可以隨時進入實驗室進行實驗的條件，這其中的原因一方面就是學校對這方面的建設并不重視，也就沒有購買很多先進的實驗器材。另一方面原因就是學生對實驗也沒有多大的興趣，他們平時主要把自己的精力放在與應試考試相關的科目的學習上。所以，為了改善這方面的問題，學校領導要重視實驗室的建設，購買一些能夠跟得上時代的教學器材，并且讓實驗室的環境更加的適合進行實驗。在完善好實驗室建設的前提下，學校要主動為學生開放實驗室，鼓勵學生平時多進行一些實驗，調動學生實驗的積極性和主動性。這樣就可以逐步實現新課程里面下的教學目標，促使學生全面發展。

2教師要增強理論知識的學習，提高自身創設情境的能力。

很多學校的實驗室老師，在進行實驗教學的時候，一般都是組織學生按照課本上的指示進行實驗，讓學生在實驗室進行自主的實驗，而大多數學生也是為了完成實驗課目標而實驗，并沒想通過實驗來提高自己的科學探究與實驗能力，所以他們在做實驗的過程中，如果遇到問題一般情況下也不會向老師提問，老師也了解學生的這些想法與行為，所以他們并沒有對相關實驗的知識進行深入的理解和研究，所以他們對于相關實驗的理論知識掌握的不夠，這就導致學生在進行實驗時，對于實驗中遇到的問題無法從老師那里得到合理的解釋，從而使學生認為這些實驗并沒有太大的作用，只是認識認識相關儀器，熟悉熟悉操作步驟就可以了，這也就導致實驗教學失去了它自身的目的，所以相關實驗的老師在對學生進行實驗教學之前，要加強自己對理論知識的理解，從而能夠用自己的理論知識解釋實驗。除了掌握相關實驗的理論知識，老師還要懂得創設實驗情境，提高學生對實驗的興趣以及做實驗的積極性。老師通過提高自己創設情境的能力，讓學生了解到做實驗的作用，讓學生能夠認識到做實驗能夠加深自己對知識的理解，提高自己的綜合能力，這樣學生才能夠通過實驗提高自己的探究能力與實驗技能。

3老師要給學生自主設計實驗的機會。

目前學校里學生做的實驗是老師從課本上為學生選擇的，這些實驗一方面是因為步驟簡單，容易操作，學生做起來比較容易，另一方面這些實驗的器材容易購買，成本較低。老師完全不注重這些實驗對學生實驗能力的提升，也不尊重學生對實驗的興趣，這也會導致學生做實驗的積極性不高，從而失去了實驗教學的目的。如果老師在以后的教學中，改變這種實驗教學的方式，讓學生做一些自己感興趣的實驗，讓學生根據課本實驗自主設計一些相關的實驗，學生這樣做，一方面可以提高自己的創新能力，另一方面也可以提高學生的實驗能力，讓學生樹立研究問題要做實驗的意識。但如果讓學生自主設計實驗，那就需要學校給予大大的支持，為學生提供實驗資源，讓學生能夠在進行自主設計實驗時能夠找到相關的實驗器材。平時老師在課堂上就要引導學生主動的去設計一些相關的實驗，即使他們不需要對這些實驗付諸于行動，但是可以讓他們去構想這些實驗，讓他們想象這些實驗所需要的器材，以及在做這些實驗時應該注意的地方，從而讓學生具有做實驗時的嚴謹思維與縝密習慣。如果學生堅持這樣做，那么學生就會逐漸培養起自己的科學探究與實驗能力，那么學生就可以得到全方面的發展，提高自己的綜合素質。

結束語：

目前，很多學校采取的還是傳統的高中物理實驗教學模式，這樣的教學方式無法提高學生的科學探究與實驗能力，也不符合新課程理念下的教學要求，所以學校的老師要認真學習新課程理念，然后根據新課程理念中的精髓，分析目前實驗教學中存在的主要問題，進而探究出新課程理念下高中物理實驗教學策略，提高學生的科學探究與試驗能力，提高學生的綜合素質，促使學生全方面發展。

參考文獻：

[1]李芳會. 新課程背景下高中物理探究性實驗教學現狀與改進策略[D].東北師范大學，2010.