探究初中校長成長與學校發展的雙贏策略

向智慧

摘要：校長就一個學校而言，作為管理者的存在，只有當校長具有與時俱進的時代教育理念，能夠結合時代進步的發展步伐，準確的預知未來教育時代發展的方向。彼時，學校所舉辦的和教育相關的活動都是行之有效的。這也同時意味著，校長在實施實際的管理中，是沒有任何可以套現的模式可用的，一切的模式都是需要校長在不斷的研究性實踐中不斷進行創新，才可以促進學校又好又快的發展，在這一過程中校長自己本身也是得到成長的一個過程。只有不斷創新和發展，學校的發展和校長的成長才可以得到一個雙贏的局面。

關鍵詞：初中校長;學校發展;雙贏策略

引言：

校長對一個學校的發展有著不可替代的作用，他不僅僅是一個學校的門面，同時也是學校教育方向方針政策的制定者之一，甚至于大部分的教育界專家一致認為，優秀的校長意味著一個優秀的學校。但是一個優秀的校長并不是與生俱來的，他也是在不斷的成長中一步一步試探的發展，然而，在這一過程中，一步則千差萬別。對待教育，是最不能馬虎的。那么，如何在校長成長和學校發展這一過程中取得雙贏的有利局面，這是過去，現在乃至未來教育界一直都需要重點研究的問題。

一、學校發展

學校需要不斷地變革才可以適應現代社會的快速發展，但是學校的發展是以方針政策為前提的，“理論指導實踐”，只有正確的理論才可以指導實踐向正確的道路發展，而錯誤的理論卻會使人們誤入歧途，走向錯誤的路。而錯誤的理論造成的損失是不可估計的，就如同抗戰時期的“左傾”和“右傾”錯誤。錯誤的教育理念，會耽誤一個孩子的一生，影響他未來的學習，生活，工作各個方面。所以這個時候，校本教研就是一個方向上的指導，保證在改革的過程中不會出現方向的錯誤而引起的巨大的教育教學事故。但就另一方面來說，學校發展的變革，不僅僅是一場極其危險的挑戰，更多得是為了后續的發展和教育理念的更新和延續，因此，學校發展是必不可少的一部分。而學校為了跟上時代的步伐而發展進行的一系列的變革，這些變革不僅僅是對校長的挑戰，也是校長自我成長的一個機遇[1]。

二、校長成長的作用

校長成長是一個學校發展的基石，“有什么樣的校長就有什么樣的學校。”這句話已經成為教育界普遍認同的觀點[2]。一個學校能否成為一個名牌學校，能否利用普通資源打造出一個名校，能否在萬千普校中脫穎而出，這些都取決于是否有一個寬闊眼界、能力卓越的校長。校長決定著學校未來的可持續發展，引導著學校教師的教學質量。

三、科學策略

（一）全方位謀求促進教師的成長和發展

促進教師的成長和發展是校長立身和學校持續發展的根本。教師的發展可以提高學校的教學質量，從而培養出更多品學兼優的學生。而做到這些就需要教師具備相當廣泛的專業知識，同時也應是學習者和研究者，積極進行創新;就需要學生具備積極向上的學習態度，和一個完整的學習氛圍。

促進教師的成長和發展校長應該做到：

1、關愛教師，做好積極的領導作用。推動教師的工作熱情和教學研究的興趣，“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。”學校發展并不是校長一個的想法和成果就可以實現的，而是要集齊全校教師和學生的教研成果和想法，唯有如此，得出的教育觀念才是最和人心，也是最適合的教育策略。

2、加強管理，促進教師和學生和諧發展。校長的最大的另一職責就是管理教師和學生，而最好的管理狀態就是促進教師和學生和諧發展[3]。

（二）積極促進校長個性化培養和自我成長

校長的作用必不可少，但是好的校長也并不是天生的，也是經過一步步磨練出來的，校長的個性化培養和自我成長是核心部分。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行指亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”一個好的校長，也是如此。

1、深入課堂，做好教師。“入民心方知民疾苦”，校長想要管理好學生和教師，唯有深入教育一線，才能深入知道教育政策的優劣，以及教育方向的準確與否。

2、率先垂范，積極加入科研。校長應該積極參與進教學科研，教學科研是一個學校發展的心臟，這個過程是校長只管學校縱向發展的過程，同時也可以直觀的預測學校的發展方向，做出更加準確的方向和策略。

（三）校長要把自己的學校作為研究型實踐的基地

學校是校長的用武之地，士兵的戰場在疆場，校長的戰場在學校，校長的敵人不是別人，是自己。唯有打破固有的思維和傳統的理念才能找到一個科學的策略。而在尋找正確的策略的過程中，不僅僅是找到一個科學的辦法和好的生活方式，更多的是在實踐中找到正確的方法論，指導后續的教育可持續的發展。那么，就需要把學校變成一個研究型實踐基地，同時也要保證學校的每一個策略都是正確的。

（四）校長要樹立創新意識，強化辦學思想

當今世界飛速發展，琳瑯滿目的商品，聳立的高樓大廈，這些與上世紀六七十年代相比，這不僅僅是經濟的快速發展的過程，這也是創新的發展的見證。火車從蒸汽機車到煤炭電汽車，到現如今的高速飛馳的磁懸浮列車，這些無一不和創新有著千絲萬縷的關系。同樣的道理應用于教學中，也是同樣使用的，從最古老的一講一聽的倒灌式和填鴨式教學，到現如今的餐桌式教學，以及其它新式教學方式，這些都是教學的一個創新。而一個學校的教育的創新都是來自于校長的理念，唯有校長有創新的理念，學校才會有創新的辦學模式和思想[4]。

四、總結

總而言之，要使校長的成長和初中學校的發展呈現雙贏局面，就至少要做到，全方位謀求促進教師的成長和發展;積極促進校長個性化培養和自我成長;校長要把自己的學校作為研究型實踐的基地;要樹立創新意識，強化辦學思想。除此之外，還要更多的關注校本教研，這是校長管理學校的根本，以及唯一的借鑒和標準。促進校長成長和初中學校的發展科學策略就在與從實際出發，實事求是。更大的尊重學生和教師的合理的想法和建議，“取”之于民，用之于民。

參考文獻：

[1]馬秀蘭.淺論初中校長成長和學校發展的雙贏策略[J].祖國， 2017（6）：207-207.

[2]嵇正國.淺論初中校長成長和學校發展的雙贏策略[J].中國教育信息化， 2007（12x）：84-86.

[3]白金霖.淺談校長治校能力的提升策略[J]. 遼寧教育， 2018（12）：99-100

[4]夏之晨， 楊帆，許慶豫.校長教學領導力與作用機制分析--校長教學領導力與提升教學質量的關系研究[J].蘇州大學學報：教育科學版， 2018：67-68