學(xué)前教育專業(yè)樂(lè)理教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

王陽(yáng)娟

摘 要：現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的樂(lè)理課堂主要是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)習(xí)更好的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。目前學(xué)前教學(xué)專業(yè)的樂(lè)理課堂仍舊存在一些問(wèn)題，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，有畏難情緒，更加不會(huì)靈活運(yùn)用。因此教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);樂(lè)理教學(xué)

一、存在的問(wèn)題

學(xué)前教育專業(yè)中樂(lè)理是非常重要的音樂(lè)基礎(chǔ)課程。它是學(xué)好鋼琴、聲樂(lè)等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。學(xué)前教育的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)可以說(shuō)是一張白紙，需要從零開(kāi)始。但是由于樂(lè)理本身理論性很強(qiáng)，學(xué)生往往在枯燥的課堂中會(huì)喪失對(duì)樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)前教育樂(lè)理課程存在一下問(wèn)題：

（一）學(xué)校不夠重視

一直以來(lái)，學(xué)校都不是特別重視樂(lè)理課，所以樂(lè)理老師外出學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多，樂(lè)理教學(xué)管理評(píng)價(jià)體制也待改進(jìn)。對(duì)學(xué)生更多的是期末卷面上的測(cè)試評(píng)價(jià)，學(xué)生考試不理想，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)樂(lè)理的信心。對(duì)樂(lè)理這門(mén)音樂(lè)理論課程產(chǎn)生畏懼。

（二）教學(xué)方式單一

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的樂(lè)理教師而言，往往需要具備良好的音樂(lè)專業(yè)背景以及專業(yè)性知識(shí)。但是，學(xué)前教育教師在開(kāi)展學(xué)前教育的過(guò)程中會(huì)感到束手無(wú)措，還會(huì)在學(xué)習(xí)學(xué)前知識(shí)時(shí)缺少實(shí)踐而無(wú)法真正地掌握學(xué)前兒童的特點(diǎn)以及興趣。這都是因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱所致。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都不夠，學(xué)習(xí)興致也不高。學(xué)校不夠重視樂(lè)理課，樂(lè)理老師教學(xué)方法一直是墨守成規(guī)，采用灌輸式的教學(xué)方式。

二、解決的對(duì)策

（一）改進(jìn)樂(lè)理教學(xué)理念

針對(duì)中職學(xué)校不夠重視樂(lè)理課，樂(lè)理老師外出學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)不多，樂(lè)理教學(xué)管理評(píng)價(jià)體制不夠好的現(xiàn)狀，學(xué)前教育專業(yè)的樂(lè)理課教學(xué)方式的改變首先應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生樂(lè)理課重要性的認(rèn)識(shí)，建議學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)樂(lè)理教師的培養(yǎng)力度。因?yàn)楹芏鄵?dān)任樂(lè)理課教學(xué)的老師并不是音樂(lè)理論專業(yè)的，應(yīng)該多給樂(lè)理老師們搭建交流的平臺(tái)與提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師們不斷提升完善自己的專業(yè)水平。

其次在重視各種專業(yè)課學(xué)習(xí)和比賽的同時(shí)，也應(yīng)該加大樂(lè)理知識(shí)方面的練習(xí)力度，而不是僅僅利用視唱和樂(lè)理兩節(jié)課連堂講時(shí)的課堂模式。學(xué)校可以一個(gè)周安排兩到三個(gè)早、晚自習(xí)帶著學(xué)生集體練習(xí)視唱，因?yàn)闃?lè)理視唱是密不可分的，樂(lè)理學(xué)不好視唱也唱不好。還可以搭建學(xué)習(xí)樂(lè)理的第二通道，建立學(xué)生樂(lè)理知識(shí)答疑交流群，一個(gè)周有一天時(shí)間由樂(lè)理老師在平臺(tái)里集中給學(xué)生答疑解惑。學(xué)生們也可以相互幫助學(xué)習(xí)。學(xué)校班級(jí)還可以多多組織關(guān)于樂(lè)理知識(shí)的競(jìng)賽，不要把樂(lè)理和聲樂(lè)、視唱練耳、鋼琴分離開(kāi)。比方說(shuō)每學(xué)期的三獨(dú)比賽中，不僅對(duì)技能進(jìn)行評(píng)比，還可以加上對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)問(wèn)答，來(lái)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一年一度的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽才藝展示類中也可以讓樂(lè)理老師帶學(xué)生參加，比如作曲，改編等等，這都是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解和運(yùn)用。完善樂(lè)理課評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生們始終能感受到樂(lè)理的存在，體會(huì)到鋼琴，視唱練耳，聲樂(lè)課程與樂(lè)理是密不可分的。只有學(xué)生們明白了樂(lè)理課的重要性，才能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）創(chuàng)新樂(lè)理教學(xué)方法

1.樂(lè)理與音樂(lè)學(xué)科內(nèi)各課程相結(jié)合

針對(duì)前面所說(shuō)樂(lè)理課教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生覺(jué)得樂(lè)理課既難學(xué)，又枯燥，學(xué)生感到學(xué)了沒(méi)有用，學(xué)了就忘了，與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，所以在教學(xué)的過(guò)程中樂(lè)理教師要想盡一切辦法加強(qiáng)與音樂(lè)學(xué)科內(nèi)各課程之間的相互聯(lián)系，既增添了課堂的樂(lè)趣，又讓學(xué)生切身體會(huì)樂(lè)理知識(shí)的實(shí)用性和重要性。從而加深對(duì)這門(mén)課程的喜愛(ài)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

（1）與鋼琴演奏相結(jié)合。例如在講授協(xié)和音程和不協(xié)和音程的區(qū)別的時(shí)候，可以讓學(xué)生聽(tīng)辨在鋼琴伴奏時(shí)當(dāng)運(yùn)用到不協(xié)和音程和協(xié)和音程音色的對(duì)比，在樂(lè)理課上了解調(diào)號(hào)的產(chǎn)生，可以也為鋼琴即興伴奏打下良好的基礎(chǔ)。在樂(lè)理課上認(rèn)識(shí)各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)，表情記號(hào)為更好的彈奏鋼琴，理解音樂(lè)作品做準(zhǔn)備。

（2）與視唱練耳相結(jié)合。必須做到樂(lè)理講授與視唱練耳相結(jié)合，視唱練耳是音樂(lè)基礎(chǔ)課程的組成部分，樂(lè)理課是學(xué)好視唱練耳的前提保證。在講解五線譜這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的之后，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行視唱，要求一邊唱一邊劃拍子。用耳朵聽(tīng)每個(gè)音的音高。

（3）與聲樂(lè)演唱相結(jié)合。做到樂(lè)理課與聲樂(lè)演唱相結(jié)合，樂(lè)理課上，對(duì)不同節(jié)拍的掌握，有利于學(xué)生更好的演唱作品，比如二拍子和三拍子的歌曲它的呼吸和重拍就不想同。在學(xué)生學(xué)一首新作品前，是需要運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)仔細(xì)唱譜，來(lái)掌握歌曲旋律的。讓學(xué)生試著演唱，體會(huì)各種不同類型的聲樂(lè)作品，不僅提高了學(xué)生的演唱技能，還能提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的理解和自身的音樂(lè)修養(yǎng)，便于對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解與掌握。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富樂(lè)理知識(shí)教學(xué)

現(xiàn)階段，大多數(shù)教學(xué)都將多媒體教學(xué)作為教學(xué)方法之一，這樣的教學(xué)也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不光傳遞給學(xué)生帶來(lái)一些圖片、音頻，還為學(xué)生呈現(xiàn)了生動(dòng)、形象的視頻。這樣生動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)是以往缺少的，也是一種十分直觀、高效的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)視聽(tīng)上的盛宴。此外，這樣的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)還能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)，并有效地使音樂(lè)課堂更加多樣、生動(dòng)。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，還能夠?qū)⒔?jīng)典的歌曲傳達(dá)給學(xué)生，并讓學(xué)生在歌聲中感受到自己所認(rèn)識(shí)的音樂(lè)世界，形成直觀上的印象，此外學(xué)生也會(huì)對(duì)樂(lè)理知識(shí)有著更加濃厚的興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在自身教學(xué)的過(guò)程中與其他教師之間有著更多的交流，來(lái)做出更加專業(yè)、生動(dòng)的課件，并建立起與學(xué)生的友好關(guān)系，從而解決樂(lè)理課堂中所面臨的問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式將單一的課堂變得生動(dòng)、多樣。最終讓學(xué)生在此過(guò)程中可以夯實(shí)自身的樂(lè)理知識(shí)，并積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，為將來(lái)投身幼教事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式將單一的課堂變得生動(dòng)、多樣。最終讓學(xué)生在此過(guò)程中可以夯實(shí)自身的樂(lè)理知識(shí)，并積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，為將來(lái)投身幼教事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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