淺談小學語文教學中融入傳統文化德育教育的策略

王燕蘭

摘要：在學校教育過程中，傳統文化德育教育可謂是貫穿始終，不同的學科與不同的教學階段，都離不開傳統文化德育教育。尤其是小學教學階段，語文學科可謂是傳統文化德育教育的最佳學科，語文教材中就存在著諸多能夠融入傳統文化德育教育的內容。在此背景下，本文將以語文學科為例，探討小學教學中融入傳統文化德育教育的重要性與緊迫性，明確德育教育的基本要求，并針對實際情況提出小學教學中融入傳統文化德育教育的策略，旨在通過教學與傳統文化的結合，更好的滲透德育教育，提高學生的綜合人文素質，幫助學生健康成長。

關鍵詞：小學教學;語文;傳統文化;德育教育

一、引言

教育為本，德育當先。在學校教育教學的過程中，傳統文化德育教育至關重要，無論是教師、學校領導者還是學生和家長，都早已認同了這一觀點。作為學生成長的第二個家庭，中學的傳統文化德育教育不僅能夠影響學生性格的塑造、品德的培養，更能夠對學生未來的成長發展，產生多種影響。對于正值青春期的小學生而言，教師要在教育教學的過程中，在素質教育的過程中，滲透德育教育，通過傳統文化實現德育教育的目的。基于“課課有德育，人人是德育工作者”的理念下，在眾多學科中，小學語文教學無疑是最適合融入傳統文化德育教育的學科，因為語文不僅是小學教育教學的基礎類學科，同時也是一門工具性較強、人文精神豐富的學科，可以更好的融入傳統文化的德育教育。

二、小學教學中融入傳統文化德育教育的必要性

（一）小學教學中融入傳統文化德育教育的重要性

在九年義務教育的過程中，處于小學階段的學生，是其思想道德品質形成的重要階段，是學生人生觀、世界觀與價值觀塑造的初始階段。所以在此階段，對于學生進行德育教育非常重要，而德育教育開展的重要途徑，就是在教學中、學科教育中融入傳統文化，加入思政、德育教育內容。而作為一門綜合性學科，小學語文教學不僅是多個小學學科教學的基礎，更是蘊含著豐富傳統文化的工具性教學科目。根據我國專家和學者對語文學科的概念解釋，語文教學不僅是語言文字的規范教學學科，更是中華民族文化藝術的教育學科，能夠在人與人的交流和溝通中，不斷積累文字只是并不斷開拓精神財富，這就是人文社會科學的重要學科——語文。

（二）小學教學中融入傳統文化德育教育的緊迫性

1.全面建成小康社會的現實需要

進入到二十一世紀以來，隨著我國市場經濟的飛速發展，我黨在十五屆五中全會上，提出了全面建設小康社會的發展目標，旨在新世紀開始不斷加快推動我國社會主義現代化的發展進程。在全面建成小康社會的過程中，需要各行各業大量的高素質人才。而高素質人才的重要內涵中，就包括正確的三觀，良好的人格與道德品質，而小學教學更是打下良好德育教育基礎的重要環節，作為德育教育的重要學科，在小學語文教學中融入傳統文化開展德育教育的緊迫性不言而喻。

2.推動我國特色社會主義發展的時代需要

與資本主義不同，在建國以來，我國便明確了社會主義的發展道路，在黨的領導下，我國要結合實際國情推動特色社會主義的發展，其基本特征包括市場經濟、以民為本、共同富裕、民主政治及中華文化。在推動我國特色社會主義發展進程中，同樣需要高素質的人才共同努力，而在小學階段對學生進行德育教育，無疑是培養高素質人才的關鍵一環。

三、小學教學中融入傳統文化德育教育的策略

（一）文字教學多樣性融入傳統文化

作為中華文明的重要標識，漢字是世界上唯一的方塊文字，其蘊含著國學的基礎。作為語文教師，有義務和責任帶領學生認識并加深對中國漢字的認知，讓學生體會到漢字的美麗和神奇。例如在文言文的教學過程中，教師可以針對“美”字進行領會教學，讓學生感知這個漢字的文化內涵與本質。古人在造“美”字的時候，以“羊”在上，“大”在下，即體現了古人“羊大為美”的審美理念。在此教學過程中，再讓學生展開聯想，更能夠灌輸古代的文化知識內涵。

（二）閱讀教學滲透傳統文化

自古以來，我國便是禮儀之邦。在道家和儒家、佛家的影響下，崇高的道德品質是每個人都希望達到的一種高度。前人所謂高人、俠士與知名儒士，皆是道德品質高尚之人。在諸多戲曲雜劇中，所表演的諸多節目，也體現了古時候人們的守誠信狀態。夜不閉戶路不拾遺，就是當時的最好寫照。對于現代中學生來說，在出生以后，便每日忙于學習當中，很少有時間接觸傳統文化道德品質的教育和書籍。而且在父母都忙碌工作的情況下，其對傳統文化的了解，自然十分稀少。所以在小學語文教學中進行閱讀教學中，可以補充現代傳統文化教學在日常生活中的不足。以唐詩教學為例，可以利用小學生好奇心重的特征，教學中采用多媒體設備，為學生呈現美好的文化意境，讓學生在優美的音樂氛圍中進行學習，讓學生展開想象力，互相以小組合作方式進行討論和學習。將王維的思想情感傳達給學生，并讓學生體會文章內的道理、人物情感，夯實學生文化基礎的同時，強化學生的文本感知能力。

（三）傳統節日教學發揮傳統文化德育價值

教育的根本作用，在現代的社會教育環境背景下，被很多人理所當然的忽視。更多的人認為只有自己有更多的能力和本事，才會成為最終的杰出人士。不僅僅是學生，老師和家長也過于看重了這樣的一種思維方式。然而從現實的情況來看，這樣的想法恰恰是錯誤的，不應該存在的。因為教育的本質在于兩個層面，一方面的教學，教會學生知識和理論內容;另一方面在于育人，就是培育學生的道德品質和人格信仰等等。然而在錯誤的思維模式下，教學的重要性被過分的夸大，而關于道德品質教育的內容則被大量的縮減。

擁有五千年文化底蘊的中華民族，素有“禮儀之邦”的美譽，更擁有豐富的傳統文化內涵。在新的時代背景下，在小學教學中融入傳統文化開展德育教育不僅非常重要，而且存在著一定的必要性、緊迫性，需要按照國家政策文件的規定與引導，進行加強教育。對于語文教師而言，更應該發揮自身的職能和義務，在小學語文教學中，在文字教學與閱讀教學中，展開德育教育，以培養學生的文化素養為基礎，有效的開展德育教育，在文言文或古詩文的教育教學中，幫助學生培養和提高語言能力、傳統文化的感知能力，為未來社會的發展培育高素質的綜合人才，在小學階段就培養學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，養成良好的個性品質。

參考文獻

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