共青團改革背景下高校思政課如何借助團課提升教學(xué)效果

周鋒

摘 要：隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，世界各國之間的交流活動日益普遍。特別是在大數(shù)據(jù)時代下，信息傳播具有爆炸性，我們可以迅速而廣泛地接觸外來的價值觀念、思想文化等。這能夠拓寬我們的視野，打開我們新的思維。但事物都是利弊共同體，對于以上交流我們不能否認的是，我們也容易受到外來不當(dāng)思想文化觀念等的侵蝕。所以，我們要始終保持高度的思想覺悟，樹立自身正確的價值觀念，以抵抗外來不當(dāng)文化的干擾。在日常學(xué)習(xí)中，思政課就是增加我們這方面知識的重要課程。作為教師，我們要對此充分認知，積極發(fā)揮課程作用，以為學(xué)生的成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。本文就將著眼于此，詳細分析高校要如何在共青團改革的背景下，借助團課來提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：共青團改革;高校思政課;團課;教學(xué)效果

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想就有什么樣的行動，所以我們要著力加強對學(xué)生的思想政治教育。這能為他們的學(xué)習(xí)成長打下良好的基礎(chǔ)，以指導(dǎo)他們深入實踐、積極作為。在高校的教學(xué)實踐中，思政課就是承擔(dān)思想政治教育重任的教學(xué)科目。作為教師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，進行深入思考，以準(zhǔn)確把握教學(xué)要點。然后我們要多研究新的教學(xué)方式，多以學(xué)生喜聞樂見的方式來進行有效的知識講解。這樣，學(xué)生就能掌握相關(guān)內(nèi)容，不斷積累起自身良好的思想素質(zhì)。思政課的教學(xué)效果也就得以實現(xiàn)。就目前高校思政課的教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師普遍都是非常負責(zé)的，但教學(xué)效果依然還有不少提升空間。筆者在下文中將以共青團改革為背景，從理論的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)問題來具體說明高校思政課如何利用團課來提高教學(xué)效果。

一、高校團課與大學(xué)生思政教育

共青團是黨的后備基地，它始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且充分弘揚社會主義核心價值觀念。這樣高校團課就是共青團根據(jù)這些內(nèi)容，開展的青年教育活動。這有著鮮明的政治教育屬性，能夠充分加強學(xué)生對于社會意識形態(tài)問題的理解，提高他們對社會主義核心價值觀的認同。他們就將以此出發(fā)，開展實踐活動，積極為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。

大學(xué)生的思政教育也是要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的的思想政治理念，幫助他們認清意識形態(tài)的問題。他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著非常強的系統(tǒng)性。我們可以把團課學(xué)習(xí)視為大學(xué)生思政教育的重要組成部分。團課學(xué)習(xí)在理論學(xué)習(xí)上有著很強的深刻性，它包括毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、從嚴治黨等。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握我國的政治發(fā)展主線。而大學(xué)思政的教材，把這些內(nèi)容非常條理地整理為專題式。一般情況下，我們一個學(xué)期會學(xué)一個部分的內(nèi)容。這樣團課與大學(xué)思政教學(xué)二者之間就是互相補充的，團課更具概括性，而大學(xué)思政課更細致化。團課為了配合大學(xué)思政課的教學(xué)效果，還經(jīng)常性舉辦弘揚傳統(tǒng)道德、科技創(chuàng)新等相關(guān)活動。對此我們要不斷發(fā)揮團課的引導(dǎo)作用，將之與思政課相補充，進而增強大學(xué)思政課的教學(xué)效果。

二、現(xiàn)階段我國高校思政課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校的思政教學(xué)研究活動發(fā)展繁榮，但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)這里面也有一些問題缺失存在。接下來，我們就將對此具體說明。

首先，教學(xué)內(nèi)容枯燥。現(xiàn)在高校的思政課堂，普遍都是教師講的慷慨激昂，而學(xué)生昏昏欲睡的一種狀態(tài)。這主要是因為教師所講的內(nèi)容過于枯燥，毫無趣味性可言。從教學(xué)內(nèi)容上看，高校的思政教材編寫往往理論較多，像毛澤東思想一類的知識，都作為專題式，一學(xué)期學(xué)一個專題。這些內(nèi)容本就深奧難懂，教師又為了還原理論，沒有將之聯(lián)系到我們的日常生活上，如此學(xué)生找不到興趣點，自然不愿意聽課。

其次，教學(xué)模式僵硬。在調(diào)查中我們可以看到，目前高校思政課的教學(xué)模式普遍都是教師主講式的。他們的上課流程非常固定，按照課本講內(nèi)容，講完以后按教學(xué)檢查的要求給學(xué)生留置論文作業(yè)。學(xué)生上一次課就能預(yù)知以后一個學(xué)期的課，他們感受不到教學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)效果自然不佳。這就是由教師的教學(xué)模式僵化導(dǎo)致的。

最后，實踐環(huán)節(jié)過于薄弱。思政作為理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)與實踐相結(jié)合來進行理解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好。但是在實際教學(xué)中，高校教師并沒有給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機會，他們參與實踐的力度不夠。這也極大地影響了思政課的教學(xué)效果。

三、高校團課提高思政教學(xué)效果的方法學(xué)習(xí)

在共青團改革的背景下，利用團課可有效增強高校思政課的教學(xué)效果。筆者在此將對相關(guān)內(nèi)容進行具體表述。

第一，團課特別注重學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新。在共青團改革的背景下，團課更突出強調(diào)理論與實踐二者的結(jié)合。團課往往對青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面進行人文關(guān)懷，以引導(dǎo)他們在感悟中認同相關(guān)的價值理念。然后，團課還會鼓勵他們將之用于實踐。這樣，學(xué)生就能逐漸建立起自身的核心價值觀念。而且，團課還注意追蹤觀察他們的表現(xiàn)狀態(tài)，關(guān)注他們的心理發(fā)展。此外，團課還注意加強對學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。他們利用互聯(lián)網(wǎng)積極搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，如建立網(wǎng)上課堂等。這都吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開展學(xué)習(xí)活動。

第二，團課的教學(xué)模式更靈活多樣。不同于大學(xué)思政課堂僵硬的教學(xué)模式，團課的教學(xué)模式是豐富多樣的。如常見的團課教學(xué)模式有討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、案例分析式教學(xué)等。這些方式能夠從多方面去觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，使他們在充分參與中加深對知識的理解。這樣，教學(xué)的效果就得到了保障。而學(xué)生也會覺得課程有趣，愿意參與其中。這樣，他們思想政治教育的學(xué)習(xí)，就進入了教學(xué)的良性循環(huán)之中。

第三，團課更加注意聯(lián)系實際。在團課的學(xué)習(xí)中，案例分析的應(yīng)用很多。在案例講解中，教師往往會結(jié)合我們的生活經(jīng)歷來舉對等的例子。這就加強了理論與實踐的聯(lián)系，教師還可創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的情境，讓學(xué)生來模擬實踐，增強他們對思想理論的把握。

這些都是團課學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，大學(xué)思政教師可以參考這些內(nèi)容，積極將之用于自己的教學(xué)實踐，來提高大學(xué)思政的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

團課學(xué)習(xí)有著充分的優(yōu)勢，它能夠保障學(xué)生思想政治相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果。對此，高校思政教師要認真觀察，結(jié)合共青團改革的背景，積極引進團課的教學(xué)優(yōu)勢，以改進自身的教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)的效果。

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