論鋼琴學(xué)習(xí)中復(fù)調(diào)的訓(xùn)練

摘 要：復(fù)調(diào)作品一直都是鋼琴學(xué)習(xí)過程中一項重要的訓(xùn)練內(nèi)容，將復(fù)調(diào)作品彈奏好，對于培養(yǎng)學(xué)生樂感以及旋律交織的協(xié)調(diào)性，具有重要的作用。而利用視聽兼用的教學(xué)方法，能將視覺和聽覺的作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生對復(fù)調(diào)作品準(zhǔn)確把握和解讀。在提高學(xué)生演奏能力的同時，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，以達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：復(fù)調(diào);鋼琴教學(xué);訓(xùn)練;方法

鋼琴教學(xué)能提高學(xué)生的欣賞能力，使學(xué)生對音樂的魅力更好的體現(xiàn)。鋼琴教學(xué)中一項較為重要的內(nèi)容，就是復(fù)調(diào)作品。而通常情況下，在復(fù)調(diào)自身特點的影響下，學(xué)生不能深入理解作品內(nèi)涵，因此具有相對較差的整體學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈奏能力。為此，在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)系統(tǒng)的分析復(fù)調(diào)作品，以進一步提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

一、鋼琴學(xué)習(xí)中復(fù)調(diào)訓(xùn)練的意義

在鋼琴樂感訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練中，復(fù)調(diào)訓(xùn)練是重要的組成部分。通過對耳朵、大腦和手指的訓(xùn)練，能提高學(xué)生鋼琴彈奏能力。

（一）通過練習(xí)，能訓(xùn)練學(xué)生的大腦和聽覺

首先，在鋼琴學(xué)習(xí)中，通過復(fù)調(diào)訓(xùn)練，能在學(xué)生的大腦中，構(gòu)建立體化和多層次的音樂思維方式。通過保持清醒的大腦，并對手指進行嚴(yán)密的控制，使彈奏的音樂更加富有層次。其次，通過復(fù)調(diào)訓(xùn)練，使學(xué)生具備“立體化”的多聲部聽覺。在演奏過程中，復(fù)調(diào)具有以下特點：在音響空間距離內(nèi)的相互排斥和吸引中，各個聲部之間發(fā)揮著作用。在音樂進行的過程中，需要保持各自的流暢和自然，既要彼此平衡，同時又不喪失各自的緊張。若是對某一聲部過分強調(diào)，就會將另一聲部喪失。例如，在對巴赫的賦格曲進行彈奏時，不單單要在主題聲部側(cè)重聽覺，同時，還需要對其它聲部高度重視。這就需要聽覺保持良好，能將每一個聲部聽清，在每一個在聽覺的監(jiān)督下，對每個聲部的演奏進行控制。再次，還要有所區(qū)別音色、力度，這樣，才能演奏出更加具有美感和層次感的復(fù)調(diào)作品。

（二）通過訓(xùn)練手指，培養(yǎng)學(xué)生控制音色層次的能力

在復(fù)調(diào)作品中，會在多個聲部間進行主題的展現(xiàn)，通常需要平行的開展多聲部的線條。但主題旋律永遠都是主角，音樂作品必須具有鮮明的主題，其它聲部不能將主題蓋過。只要出現(xiàn)主題時，演奏者都需要準(zhǔn)確的表達。其次，除了主題聲部外，還要在音色上對比其他聲部，從層次上進行區(qū)別。同時，在一些近現(xiàn)代主題音樂中，不管是浪漫樂派還是古典樂派，都會在織體之中隱伏主旋律，需要手指用不同的音色凸顯主題的旋律。所以，在這個方面開展復(fù)調(diào)作品的訓(xùn)練，意義重大。另外，還可通過增強左手的靈活性，演奏復(fù)調(diào)作品。使左手能對聲音很好地控制，并能將音樂形象獨立塑造。

（三）訓(xùn)練歌唱性旋律演奏和裝飾音

首先，是對歌唱性旋律演奏的訓(xùn)練。在巴洛克時代，器樂與聲樂是分開的，作曲家為某一樂器寫音樂，會將聲樂表現(xiàn)方法在寫作中有意識地運用，使得這一時期的復(fù)調(diào)作品對旋律的歌唱性非常重視。必須用心控制手指，才能實現(xiàn)“如歌”的彈奏效果。所以，復(fù)調(diào)作品對于演奏歌唱性旋律，具有重要的作用。

其次，訓(xùn)練裝飾音。巴洛克音樂的精華，就是即興演奏。在那個時代多數(shù)作曲都擅長鍵盤樂器演奏，有著很簡單的樂譜。善于即興發(fā)揮，結(jié)合自己的趣味譜曲。所以，有豐富多彩的裝飾音出現(xiàn)在當(dāng)時的音樂作品演奏中。為此，在演奏復(fù)調(diào)作品時，如何對這些裝飾音進行演奏，是需要解決的一大課題。

二、鋼琴學(xué)習(xí)中復(fù)調(diào)的訓(xùn)練方法

（一）有效開展視唱練習(xí)，為教學(xué)提供保障

看譜進行演唱，就是我們平時所說的視唱練習(xí)。視唱練耳教學(xué)最為基本的環(huán)節(jié)，主要是通過應(yīng)用視覺，用人聲合理的表現(xiàn)樂譜上的音樂。針對鋼琴復(fù)調(diào)作品教學(xué)，教師通過有效融合視唱練耳教學(xué)，將視唱的作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)作品創(chuàng)造條件。

1.分聲部視唱

通常情況下，復(fù)調(diào)作品的一般分為視唱和分聲部視唱，二者之間具有很大的差異。由于個體之間存在著差異，在生理因素的限制下，只能演唱一個聲部。所以，不能產(chǎn)生和鋼琴一樣的和聲效果。在教學(xué)過程中，教師需要先分析樂譜，然后在對聲部進行熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的每一個聲部，通過開展強化訓(xùn)練進行視唱教學(xué)，以達到準(zhǔn)確的節(jié)奏和音準(zhǔn)。

例如，在中國作品《牧童短笛》的鋼琴教學(xué)中，教師在進行分聲部視唱時首先應(yīng)該對訓(xùn)練要求進行明確，即學(xué)生在練習(xí)過程中，需要將兩個聲部各自的音高唱準(zhǔn)，然后再進行正確的分句訓(xùn)練。在遇到連線和跳音時，需要對力度方面的變化重點關(guān)注，并在其中融入自身對音樂的理解和內(nèi)心的情感。通過反復(fù)訓(xùn)練，達到一種流暢和悠揚的旋律，凸顯音樂的美感，將視唱練習(xí)效果充分發(fā)揮出來。同時，教師應(yīng)與作品的風(fēng)格特點和要求相結(jié)合，在分聲部視唱三部以上復(fù)調(diào)作品的練習(xí)中，對合理的視唱訓(xùn)練方案進行制定。再次，將不同聲部之間的復(fù)雜關(guān)系進行明確，為后期彈奏訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)。

2.有機的結(jié)合演唱和彈奏

為了提升鋼琴復(fù)調(diào)作品的彈奏能力，在學(xué)生完成基礎(chǔ)視唱練習(xí)后，還需要有機的結(jié)合視唱和彈奏訓(xùn)練，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的彈奏能力，促進學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力的增強。在具體訓(xùn)練過程中，為了強化訓(xùn)練效果，教師需要對兩種訓(xùn)練方式進行選擇。首先，針對一個聲部，訓(xùn)練其視唱和彈奏。學(xué)生在對相關(guān)的音樂要素了解后，應(yīng)在與自身的理解相結(jié)合，反復(fù)彈奏訓(xùn)練復(fù)調(diào)作品。例如在單獨彈奏過程中，為了對彈奏訓(xùn)練效果進行強化，需要以視唱輔助彈奏，同時唱出這一旋律，以保證彈奏能與音樂作品和教育教學(xué)工作的要求相符。其次，在對一個聲部進行視唱的過程中，還需要學(xué)生對另外的一個或者兩個聲部進行彈奏。在學(xué)生彈奏練習(xí)過程中，需要有機的融合視覺內(nèi)容和想象內(nèi)容，然后在對比檢驗彈奏效果與印象效果，通過逐步調(diào)整，使彈奏效果達到最佳。通過同時進行彈奏和視唱，以強化頭腦的控制力，對于訓(xùn)練效果進行保障，并使學(xué)生的彈奏能力循序漸進的提升，最終對學(xué)習(xí)質(zhì)量提供保障。

3.合聲部彈奏訓(xùn)練

教師在將以上兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練完成后，需要系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生復(fù)調(diào)作品彈奏能力，引導(dǎo)學(xué)生完整流暢的彈奏各個聲部的組合。在合聲部彈奏訓(xùn)練中，要求學(xué)生默唱整個樂曲，充分發(fā)揮想象力，對特定的立體音響效果進行營造。通過聽覺，以更好的檢驗音響效果，為準(zhǔn)確的合聲部彈奏訓(xùn)練提供保障。同時，教師在合聲部彈奏訓(xùn)練中，還需要對學(xué)生彈奏技巧的掌握情況時刻關(guān)注，高度重視學(xué)生左右手配合度。通過合理的搭配左右手，對作品中豐富的層次感進行表現(xiàn)，以營造出特定的立體音響效果。

（二）強化聽覺訓(xùn)練，促進學(xué)生彈奏能力的提高

在視唱練耳訓(xùn)練中，聽覺訓(xùn)練非常重要。在鋼琴復(fù)調(diào)作品教學(xué)中，通過訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，能使學(xué)生對作品中的文化信息和情感正確把握，并且能精準(zhǔn)的彈奏作品，在彈奏的過程中，完成情感的交流。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與鋼琴復(fù)調(diào)作品聽覺分析訓(xùn)練的實際情況相結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下部分：即訓(xùn)練者借助聽覺，對作品中深層次的思想內(nèi)涵深刻解讀和分析，能對彈奏主題很好的把握。同時，利用聽覺訓(xùn)練，使學(xué)生對音樂作品的情感特征和風(fēng)格特征精準(zhǔn)的把握，培養(yǎng)訓(xùn)練者從深層次掌握音樂材料的能力。并利用彈奏，對個人的思想感情進行精準(zhǔn)的表達，進一步提高彈奏效果。

教師在開展聽覺訓(xùn)練時，應(yīng)從以下方面為著眼點，以更好的實現(xiàn)鋼琴復(fù)調(diào)作品教學(xué)中聽覺訓(xùn)練的目標(biāo)：

1.借助聽覺訓(xùn)練，對音樂作品的思想內(nèi)涵很好的把握

教師在鋼琴復(fù)調(diào)作品訓(xùn)練中，通過對聽覺訓(xùn)練的合理應(yīng)用，使學(xué)生能深入理解作品音樂內(nèi)涵，進而系統(tǒng)的認(rèn)識音樂作品的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成元素。通常情況下，音樂語言會影響到鋼琴作品的音樂結(jié)構(gòu)。同時，為了完整的融合音樂思想和音樂形式，在對音樂結(jié)構(gòu)進行調(diào)整的過程中，還需要合理的組合音樂材料。既鋼琴樂曲中音樂的結(jié)構(gòu)往往涵蓋這布局處理、材料變化等諸多因素。通過充分分析音樂結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生深刻把握和理解音樂作品的內(nèi)涵，進而培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴彈奏的表現(xiàn)力。教師在聽覺訓(xùn)練中，借助聽覺，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的構(gòu)成進行分析，不單單能系統(tǒng)的認(rèn)知樂曲中的音樂元素。同時，還能相應(yīng)的認(rèn)知在音樂表達中，不同音樂表現(xiàn)手段的應(yīng)用，以更好的實現(xiàn)對音樂內(nèi)涵的把握，以及音樂思想方式的理解。

在完成這一訓(xùn)練內(nèi)容后，能進一步強化學(xué)生對音樂感性認(rèn)識，并能相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力。

2.通過聽覺訓(xùn)練，對鋼琴復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格特征更好的把握

教師在鋼琴復(fù)調(diào)作品教學(xué)實踐中，為了能系統(tǒng)的認(rèn)識不同地區(qū)、不同民族的音樂文化形式，應(yīng)組織學(xué)生參與聽覺分析活動，旨在對創(chuàng)作者的創(chuàng)作風(fēng)格特征合理把握，并且能直觀的認(rèn)識作品的具體風(fēng)格特征，以提供重要的參照依據(jù)，使學(xué)生能對鋼琴復(fù)調(diào)作品更好的彈奏。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要準(zhǔn)確處理鋼琴復(fù)調(diào)作品，并能正確使用相關(guān)技法和處理方式進行彈奏，以精準(zhǔn)的理解作品風(fēng)格特征。

3.重視音樂內(nèi)心聽覺訓(xùn)練，凸顯教學(xué)效果

在一些鋼琴音樂作品中，更多是對人內(nèi)心聽覺的關(guān)注。其中，貝多芬的作品就是比較典型的作品。貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下，通過內(nèi)心聽覺的運用，完成對鋼琴曲的創(chuàng)作并指揮演奏。為此，在鋼琴復(fù)調(diào)音樂教學(xué)中，也需要對內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練高度重視。指導(dǎo)學(xué)生在彈奏復(fù)調(diào)作品時，應(yīng)遵從內(nèi)心聽覺完成訓(xùn)練，使彈奏和訓(xùn)練效果能達到最佳。具體而言，在視聽練耳教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)心聽覺，首先需要對內(nèi)心聽覺與復(fù)調(diào)作品之間的關(guān)系進行明確，在對合理的訓(xùn)練方式進行確定。

內(nèi)心聽覺是一種整體的聽覺印象，主要是人在創(chuàng)作和欣賞的過程中產(chǎn)生的，會直接影響到創(chuàng)作和演唱效果，為此，必須積極關(guān)注內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。鋼琴復(fù)調(diào)作品的彈奏與其他表演藝術(shù)一樣，在整個過程中，聽覺發(fā)揮著重要的作用。尤其是背譜方面，也有著明顯的體現(xiàn)。表演者在進行演奏之前，為了尋找感覺，通常需要沉靜內(nèi)心。在這個階段，鋼琴的演奏，也是一種內(nèi)心的演奏。需要聯(lián)想鋼琴彈奏過程中能夠形成的音響效果，借助于清晰的思維控制，在正式彈奏過程中，將內(nèi)心的聲音向肢體的動作轉(zhuǎn)化，以準(zhǔn)確的表達自身對于鋼琴樂曲的理解，并促進彈奏效果的提高。

而在訓(xùn)練鋼琴復(fù)調(diào)作品的彈奏時，需要對復(fù)調(diào)作品和內(nèi)心聽覺的聯(lián)系準(zhǔn)確把握，然后開展訓(xùn)練，以此對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果提供保障。教師在具體實踐中，不單單要對彈奏者的想象進行關(guān)注，同時，還需要對彈奏者的音色、速度和力度等方面的聽覺想象高度重視，然后與復(fù)調(diào)音樂的具體特點相結(jié)合，進行強化訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)者進行獨立彈奏的過程中，既要能獨立呈現(xiàn)其他聲部，同時，還要對彈奏的主體思想予以突出，進而對復(fù)調(diào)音樂的多層特征進行彰顯。例如教師在針對《牧童短笛》開展訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生將音響效果在心理進行想象和分析，并在此基礎(chǔ)上進行循序漸進的彈奏，使學(xué)生能對作品展現(xiàn)的畫面真正感受，并且能精準(zhǔn)的把握和理解樂曲主題思想，使彈奏效果更加突出。

三、結(jié)語

在鋼琴教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)的進行復(fù)調(diào)的訓(xùn)練。采用靈活多樣的教學(xué)方法，以更好的解決教學(xué)難點，對教學(xué)現(xiàn)狀進行改善，滿足教學(xué)需求，進一步提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：王雯（1977-），女，云南省臨滄市人，大學(xué)學(xué)歷，滇西科技師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：音樂學(xué)。