小學數學教學中自主學習課堂的構建

唐代書

摘? 要：新課程背景下，小學數學強調學生為主體、尊重學生興趣愛好、個性特點，倡導開放式教學進而逐步引導學生學會自主學習。而怎樣在數學課堂中構建自主學習課堂，成為教師教育教學重要研究課題。對此，筆者根據多年教學經驗，就小學數學自主學習課堂的構建進行簡要分析。

關鍵詞：小學數學;教學;自主學習;課堂;構建

在小學數學課堂當中重新審視并理解數學課程，通過對現實的有效的課堂教學研究，激發學生們自主學習的興趣，為學生們創設自主學習的情景，在課堂當中教授學生們自主學習的方法，是現在小學數學教學當中的重要目標。在小學數學的課堂，傳授知識不是教師唯一的目標，最重要的是培養學生活絡的思維能力，讓學生從成為思維能力和創造能力適應于社會的有用之才。

一、師生課堂互動，構建自主學習環境

課堂教學不僅是教師進行知識傳遞的過程，也是教師與學生情感交流的過程，是拉近師生關系的有效途徑。如果在課堂中教師不懂怎樣與學生互動，而采取灌輸式教學形式，將難以引導學生真正的理解數學知識點。小學數學課堂中，教師需要注入真實的情感將其融入到課堂教學中，進而得到教學效果的明顯體現。另一方面，課堂上注重師生互動也能夠引導學生提升主體意識，拉近師生關系，有助于構建良好的自主學習環境，為學生后續數學學習埋下希望的種子。

1、構建良好和諧的關系，凸顯師生平等、民主特點。師生建立平等的關系也是提升學習效率的主要途徑，能夠使教學更為人性化、開放式。此外，學生之間差異性明顯，教師通過與學生的有效交流、溝通，掌握其個性特點，給予適當的鼓勵與表揚，提高學生學習信心，這更有助于學生自主學習意識的培養。

2、激發學生求知欲。通過構建良好的課堂環境和相應的問題情景，激發學生自主學習意識。構建良好的課堂環境是教師調動學生問題意識，由此產生的自主研究意識。結合學生個性特點、學習能力等，教教師在情景提問過程中盡可能的凸顯趣味性。而問題情景建立則是讓學生能夠主動走進數學問題中，產生思維共鳴進而激發自主學習意識。隨后，進行想象力激發，讓學生產生懷疑進而能夠主動研究，達到自主課堂目的。

二、構建環境良好的自主學習氛圍

教室的布置可以將數學知識以趣味性與學生的生活相聯系，老師在教學過程中引導學生理論聯系實際，鼓勵學生積極發言，運用以前所有知識解決生活實際問題，用數學知識解釋常見的生活現象并舉一反三，讓學生在解決問題后，感受到成功的喜悅，享受成功給自己帶來的成就感，增強學生學習數學的自信心。學生放學在家學習時，家長要配合教師的教學方式，面對學生對疑難點的困惑順其思維引導思考，并鼓勵學生換位思考，營造好的自主學習的家庭氛圍。每個學生都是有獨特個性且獨立的個體，老師和家長要懂得的尊重學生，做好引導者的角色。

三、培養學生自主學習的習慣

在小學數學課堂當中，讓學生們進行課前預習，這是一種學習形式也是一種學習過程，有利于提高學生們的學習效率打造高效課堂。學生們如果在上數學課之前進行課前預習，在上課的時候帶著問題進入課堂，就會有想學想問的求知心態。教師在課堂當中要教授學生們一些自主預習的方法。比如首先要明確目標。學生們在預習之前，要先經過教師的課前點撥，學生們明確學習目標帶著問題對文本內容進行預習，從而避免學生攜帶著很大的盲目性，找不出一些重點難點。在預習之前教師可以為學生們準備預習作業，或者設置一些不同難度的問題。教師要讓學生們在預習的過程當中，勾畫出自己的不懂之處。另外在閱讀之前，教師要告訴學生們自學的方法。比如在文本當中有哪些內容只要閱讀教材就能夠掌握，有哪些內容需要前后聯系掌握的知識，或者是查閱資料才能理解。最后教師要讓學生們做好本體的記錄，學生們要把自己有疑問的地方做好記錄，帶著問題走進課堂。這樣學生們在課堂當中學習的時候就會有針對性，從而提高課堂效率。比如在學習乘法運算的時候，教師要先讓學生們在文本當中找出運算法則，并做文本當中的練習題。學生們要把自己不懂的法則標注出來，或者把自己不會的練習題標注出來，課堂當中認真聽講，從而解決問題。再如在學習認識圖形這一節的時候，教師可以讓學生們自己動手剪裁制作圓形方形三角形這些圖形，從而讓學生們對這幾種圖形有深刻的印象和認識。然后學生們可以將課本當中的圖形和自己手中的圖形進行比較，從而能夠有深刻的記憶。

四、培養學生自主學習能力

老師按時組織實踐活動，實踐活動中以學生為主體，教師作為引導者指導學生分組學習。小組各成員要加強自我管理，各成員獨自思考后相互提問相互交流，共同思考可以獲取更多的啟發，在獲得知識的同時鍛煉思維能力。

總而言之，小學自主課堂的構建還需要教師轉變教學方法、通過不同的教學途徑進行自主課堂構建。當然，除了以上幾種方法，教師還可以通過興趣培養法、問題研究法等多種教學方法培養學生自主學習意識，都有助于自主課堂的構建。同時，對教學效率、學生學習效果的提升也具有幫助性作用。