游戲化教學在小學體育課堂中的有效應用

李品泉

摘 ?要：體育課堂鍛煉不僅是身體的鍛煉，也是意志和性格上的鍛煉。體育運動還能克服某些不良的行為，使學生的性格開朗、活潑和樂觀。學生在學校學習的時間較長而且大多都是在不運動的情況下進行的，這就體現出了體育課程的重要性，可以及時使得學生的個人身體素質得到鍛煉。并且需要保證每一節體育課都能按照教學計劃進行教學，因為有些學生并不重視體育課，認為體育課堂可以自由活動，這樣容易導致體育課堂毫無章法。一個良好的教學方法是維持課堂秩序的重要方面，因此筆者就來探討一下游戲化教學的應用。

關鍵詞：游戲化教學;小學體育;激發參與熱情;鍛煉體育技巧;培養合作意識

游戲化教學事實上是將游戲的一些因素應用到體育教育教學課堂中，發揮好游戲在激勵學生興趣方面發揮作用。在小學體育教學中游戲教學方法的應用主要體現在以提高學生的個人身體素質為基礎，便于促進教學目標在課堂中的順利完成。當然教師需要根據學生的運動情況，還需要教師對學生的需求進行深入的了解，選擇能夠吸引學生興趣的游戲教學形式。而且教師也可以征求學生的一些想法，以學生的想法為基礎，對課堂教學形式進行適當的處理，使之更符合學生的課堂需求。

一、激發參與熱情

有的學生由于個人的一些體能原因，在體育課堂中渾水摸魚，而不愿意真正參與到體育活動中。還有一些學生不重視體育課，認為就是來隨便玩玩的。這些都嚴重影響了體育課堂教學目標的達成，也不利于學生身體素質的提高。游戲化教學就可以以一些游戲的方式，激起學生的參與興趣，讓學生真正參與到體育課堂中，在體育課中能夠將自己的體能得到鍛煉，同時還能夠減輕學生在學習過程中的疲勞，提高學習的體驗感。

例如，在體育課堂中的跑步訓練中，為了讓學生多跑步，體育教師可以選擇一項游戲：把全班分成兩組，在跑道上固定好所需要的區域，兩組人需要相互抓住對方的人。為了不被對方抓，學生不得不都跑起來，邊跑邊注意對方的人。這樣的游戲可以持續20-30分鐘。事實上，即使平常不常運動的學生，在這樣的情況下，也不得不跑起來，而且一跑便使得運動量增加了，也不會感到枯燥無味，增強了課堂中的體驗感。

二、鍛煉體育技巧

運動都是有技巧可言的，規范的體育技巧可以幫助學生正確進行體育鍛煉，改正不良的體育運動習慣。因為運動并不是說只是在學校進行就可以了，運動是一個人不可以缺少的活動，可以在豐富學生校園生活的同時，幫助學生鍛煉好身體。在課堂中學習的一些體育技能也可以應用到學生以后的運動中，對學生來說是一個長期有益的教學方法。同時，可以較早幫助學生改正不好的運動習慣，提高體育運動的質量。

例如，針對跑步這一項來說，教師可以具體向學生講解跑步的技巧。首先，跑步前需要做一些簡單的熱身小運動，可以是一些腳部的運動，可以扭一扭自己的腳踝。由于跑步對人的膝關節造成的壓力大，因此還需要提高這方面的熱身運動，以防止跑步的過程中不慎造成損傷。其次，跑步它屬于一項有氧運動，它可以說是參與到人體器官的循環中，特別是人的呼吸。在跑步過程中，人體也會對氧氣的需求逐漸增加，跑步的時候以四步一呼吸為主，并盡量保持在這一呼吸節奏，在呼吸方式上，可以采取口鼻相互交替。

三、培養合作意識

事實上，體育課堂中也可以很好地鍛煉學生的合作能力。當然教師需要給學生營造合作的氛圍，采取一些游戲的方式。在學生練習的過程中，可以組成幾個小組，讓學生之間相互配合與交流，使學生在合作的過程中，不斷提高自己的動作標準度。并在合作鍛煉的過程中增加交流的機會，鍛煉學生的表達能力。游戲教學的形式可以很好地幫助學生在小組合作的過程中提高發展能力，使得學生之間相互提高，鍛煉學生的配合度。

例如，在組織學生進行籃球運動時，可以將班級的學生分為兩個小組，以小組配合的形式進行。因為打籃球的過程中需要學生相互配合好，但是由于小學階段的學生對籃球的相關技巧掌握的不好，因此可以降低比賽的要求，以考驗學生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當的指導，以提高學生的能力。同時，可以很好地鍛煉學生的合作能力。

總而言之，游戲化教學方式可以與體育教學相結合，同時為了提高學生的身體素質能力，小學體育教師需要不斷采取措施激起學生的參與興趣，積極采取不同的課堂游戲。另一方面來說采取游戲化教學模式不一定非要注重游戲教學的外在形式，更重要的是需要發揮好其在課堂教學中的應用效果。事實上弱化教師角色，增強學生主動參與的意識，可以有效提高體育教學過程中的質量問題。因此在教學過程中需要教師積極鼓勵學生參與到體育鍛煉中，提高小學生體育的綜合素質能力。

參考文獻

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