論初中班主任德育工作的有效措施

蔣小群

摘 ?要：初中階段是學(xué)生思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確而科學(xué)的思想品德教育十分重要。班主任應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到德育的重要性，積極采取多種教育措施，幫助學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;有效措施

前言：

處于青春期的初中生，他們的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，心理水平呈現(xiàn)出半成熟、半幼稚性。在這個(gè)時(shí)期，德育工作有助于幫助初中生形成良好的道德觀念，并在日后的社會(huì)生活中形成良好的道德修養(yǎng)。我認(rèn)為在日常德育工作中，班主任應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育原則，并借助多種有效措施，最大限度地促進(jìn)學(xué)生在思想品德方面的發(fā)展。我的具體做法有如下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)新德育工作理念，增強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)意識(shí)

在素質(zhì)教育背景下，初中教育重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。要想有效提高德育工作效率，必須創(chuàng)新班主任的教育理念，充分認(rèn)識(shí)德育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的巨大影響，完成從重視學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變到學(xué)生思想品德和學(xué)科成績(jī)并重的軌道上來。班主任轉(zhuǎn)變教育理念的方式有很多種，比如聽教育專家講座、閱讀思想品德教育書籍等。還應(yīng)該從轉(zhuǎn)變?nèi)粘９ぷ鲀?nèi)容開始，逐漸將工作重心從抓學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到抓學(xué)生德育發(fā)展上來。比如，在每周一次的集體班會(huì)上，除了總結(jié)學(xué)生上一周學(xué)習(xí)方面的情況外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生做的好人好事情況進(jìn)行通報(bào)，甚至還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)政治問題。班主任加強(qiáng)德育工作有利于引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)從單純的重視學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到德育全面發(fā)展上，使學(xué)生在更加和諧的德育氣氛中學(xué)習(xí)與生活，從而不斷增強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)意識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教育者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展

在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生良好品德形成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。要求老師通過自身的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的發(fā)展，使學(xué)生品德符合社會(huì)發(fā)展要求;根據(jù)學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)來解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各種疑惑，解決學(xué)生在品德自我生成過程中遭遇的各種問題;發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒有道德需要到有道德需要，由潛在的、模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實(shí)的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要。在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀辨析中，班主任必須做到立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，以引導(dǎo)學(xué)生正確開展道德反思與評(píng)價(jià)。

三、德育工作模式生活化，讓學(xué)生時(shí)刻感受德育的存在

（一）從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活著手，全面開展德育工作。于初中生而言，雖然學(xué)校生活和家庭生活是主要生活空間，但其他生活空間對(duì)其德育的影響也絕對(duì)不能忽視。除了在學(xué)校生活中對(duì)初中生開展德育工作，更要聯(lián)系學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境與地域環(huán)境進(jìn)行社會(huì)德育教育。要加強(qiáng)學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活間的聯(lián)系，讓學(xué)生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標(biāo)。

（二）善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機(jī)教育。德育工作生活化，要求班主任通過仔細(xì)觀察學(xué)生的日常生活，即使發(fā)現(xiàn)并解決他們生活中的德育問題。例如，中考前夕，所有學(xué)生都在廢寢忘食地為中考備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級(jí)衛(wèi)生或不認(rèn)真打掃，導(dǎo)致班級(jí)衛(wèi)生狀況不太理想。班主任不能對(duì)這種現(xiàn)象聽之任之，可以在下課前對(duì)學(xué)生講：“這段時(shí)間值日生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)太忙而沒有認(rèn)真打掃，但我們每個(gè)人都有自己肩負(fù)的職責(zé)，值日生在好好學(xué)習(xí)的同時(shí)，也不能忽略自己為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)”。

四、努力營造和諧氛圍，促使德育工作順利開展

在營造和諧氛圍的過程中，作為班主任的我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

（一）是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，盡可能讓二者在保持信息暢通的基礎(chǔ)上相互理解、相互支持。如及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂、宿舍等地方的意見和建議，在保證學(xué)生生活環(huán)境良好的基礎(chǔ)上，對(duì)有意見、不理解的學(xué)生，要盡量向其解釋清楚，爭(zhēng)取讓學(xué)生在理解學(xué)校的同時(shí)，感受到學(xué)校的溫暖與關(guān)爰，并積極配合學(xué)校工作[1]。

（二）是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任課教師的關(guān)系，幫助任課教師樹立形象，并努力使班級(jí)中形成一股尊師重教、勤學(xué)好問、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，及時(shí)了解并化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。

（三）是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個(gè)和諧、溫暖的班集體。德育工作的中心就是學(xué)生，所以如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系是檢驗(yàn)班主任德育工作有效性的重要指標(biāo)。協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部關(guān)系時(shí)可以從處理青春期男女生關(guān)系入手，幫助學(xué)生正確面對(duì)青春期的情感變化。對(duì)于待個(gè)別學(xué)生與同學(xué)之間關(guān)系緊張的問題，班主任當(dāng)多方了解情況，加以認(rèn)真分析，在及時(shí)幫助學(xué)生探尋解決之道的同時(shí)，還要利用班級(jí)人文環(huán)境的影響，讓學(xué)生之間建立互助互信的融洽關(guān)系[2]。

（四）注重協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響，正處于青春期的中學(xué)生極容易與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾，因此在開展德育工作時(shí)應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，向一些教育方式失當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)提出建議，以保證家長(zhǎng)能夠與我們一起同步為學(xué)生營造一個(gè)和諧健康的德育環(huán)境。

總結(jié)：

初中階段的德育工作是學(xué)校和教育工作者的重點(diǎn)，其效率的高低會(huì)直接影響學(xué)生思想道德水平的高低，學(xué)生的綜合素質(zhì)能否得到有效提高也深受其影響。班主任只有充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，通過與學(xué)生交流溝通，全面了解學(xué)生的所思所想，及時(shí)幫學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，以積極的思想與良好的形象為學(xué)生樹立好榜樣，才能不斷提升德育工作效率，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?魏永莉. 淺談提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策[J]. 考試周刊，2017，67（51）：188-188.

[2] ?趙新佐. 淺談初中班主任如何有效地開展班級(jí)德育教育工作[J]. 課外語文，2017，23（1）：194-194.