道德與法治課堂的教學策略研究

李清

摘要：在初中道德與法治教學過程中，如何能夠貫徹習主席提出的以德樹人，德智體美勞全面發展問題成為了當今教師主要關注的話題。通過對習主席3.18講話內容的學習，初中道德與法制課堂教師要對培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題進行思考。基于此，本文對初中道德與法治課堂的現狀與教學目標進行分析，并提出初中道德與法治課堂教學的具體策略，供相關學者提供參考幫助。

關鍵詞：初中;道德與法治課堂;教學策略

自從改革開放使得我國經濟高速提升后，人們對教育的重視程度也在不斷的提高，在新課改不斷深入的進程中，學生的綜合素質成為了重點培養的內容，道德與法治這門學科在初中教育階段有著不容小覷的重要作用，初中階段的學生正處于成長的重要時期，學生的思想道德意識正在逐漸的形成，外界對他們的干預十分重要，因此，道德與法治課堂成為了對學生進行教育的重要途徑，對樹立學生的性格與思想方式及道德觀念起到了十分重要的重用。

一、初中道德與法治課堂的教學現狀與教學目標

1.初中道德與法治課堂教學現狀

在我國多年的應試制度教育模式下，絕大多數的學生都將學習的主要精力放在了中考考核的主要科目上，對其他一些課程沒有予以充分的重視，特別是對道德與法治這門課堂上，大部分學生都認為這個科目設計的沒有存在的價值，可有可無，甚至在道德與法治課上做一些其他科目的作業或者是聊天睡覺。

2.初中道德與法治課的教學目標

初中階段正是學生形成正確的情感價值觀的重要時期，此時需要教師對學生進行正確的引導，培養學生形成正確的思想道德意識與法理意識，并樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。不僅要培養學生在大是大非面前保持政治清醒，還要培養學生具有家國情懷的意識，要心系民族、國家，要以創新的課堂教學豐富學生的課堂體驗引導學生學會辯證唯物主義觀念看待問題，在教學的過程中要開闊學生的視野，在新時期下要弘揚主旋律，積極的傳遞正能量對自己要嚴格的自律，做到行為一致，最后，教師自身要做好學生的榜樣，通過自身的言行舉止和人格魅力感染學生

二、道德與法治課堂的教學策略

1.根據學生的實際情況展開教學

在道德與法治這門課程的實際教學過程中，教師要將學生的實際情況與教學中的內容相結合，進而讓學生對課堂產生共鳴，激發學生的學習興趣，能夠積極主動的參與到道德與法治課堂中來，在提升課堂效率的同時，能夠有效的提升教師的教學質量。要堅持灌輸性與啟發性相統一，將價值觀，要以啟發性教育來引導學生發現問題。例如，在部編版初中《道德與法治》教材中，教師在講授《友誼于成長同行》章節內容的時候，教師可以根據初中生剛剛步入到初中階段的學習中這樣的實際情況來以朋友的身份與學生進行相處，讓學生能夠感受到教師的親切性，拉近了學生與教師之間的距離，引導學生對步入初中生活的感受進行交流與討論。教師在教學的過程中要嘗試不斷創新教學方式，進而能夠有效的吸引學生對道德與法治課堂的學習興趣，教師要充分的了解學生的性格特征，為順利開展教學做好鋪墊

2.提升學生對課堂的參與程度

從目前的教學情況來分析，越來越多的教師意識到了多媒體設備在教學過程中能夠起到的積極作用。因此，初中道德與法治教師在課堂中可以利用多媒體設備為學生提供豐富的課堂資源，充分發揮出多媒體設備的視頻與影音功能，在教學的過程中為學生準備圖片與視頻，吸引學生參與到課堂中來。另外，教師在課堂中不能沿用傳統的教師方式，只是一味的向學生灌輸教材中的內容，而是要在課堂中與學生形成良好的互動，堅持主導性與主體性相統一，通過教師的引導，提升學生對課堂內容認知規律能力的提升，進而能夠有效的發揮出學生的課堂主導地位。為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，在這樣的課堂環境下，才能保證道德與法治課堂教學質量的提升。

3.培養學生的自主學習能力鼓勵學生與教師進行及時溝通

習主席在多次的講話中都強調了發展教育的重要性，并明確指出要培養學生的綜合能力與自主學習能力。尤其是在當今互聯網技術高速發展的情況下，教師可以利用微課等先進手段改變原有的傳統教學方式，歸還學生課堂主體地位的同時，充分發揮出自身的引導作用，讓學生能夠掌握自主學習的方法，教師只是起到學生指引者的作用[3]。要堅持理論性與實踐性相統一，要為學生樹立起道德與法治不僅僅是課堂中理論學，更是要運用與實踐中生活中，進而，體現其自身的價值。例如，在部編版初中《道德與法治》教材中，教師在講授《法律為我們護航》章節內容的時候，可以為學生通過查閱資料的方式，自行搜集有關法律的一些事例，在道德與法治課堂上進行交流與探討，進而逐漸培養學生自主學習的能力。初中階段的學生尚處于成長階段，對道德與法治的觀念還沒有形成準確的認識，因此，在學習的過程中，難免會產生一些困惑，對于一些社會想象與行為不具備準確的判斷能力。這就需要教師在教學的過程中，要堅持價值性與知識性相統一，在傳授給學生知識的同時，要將價值觀寓于其中，并主動建立起與學生的良好溝通關系，讓學生能夠對教師產生信任，將自己心中的疑惑及時與教師進行溝通與交流，進而能夠有效的提升學生對道德與法治的認知。如此一來，教師能夠及時的掌握學生的思想道德情況與法理意識，可以具有失效性的對學生進行糾正就指引，幫助學生解決成長中的困惑與問題，進而幫助學生樹立正確的道德意識與法治精神。

4.建立科學合理的評價體系

由于我國傳統的考試制度影響，評判學生道德與法治學習成效的唯一標準就是通過考試，然而，以這樣的評價考核方式判斷與評價學生的道德與法治學習情況是十分片面的，對學生的成長與學習會造成負面的影響。要堅持統一性與多樣性相統一，做到因地制宜、因時制宜、因材施教。進而能夠具有針對性的進行改進，讓學生的自主學習能力得以充分的發揮，激勵學生對道德與法治課堂產生學習的動力，提升學生的道德與法治觀念[4]。

三、結束語

綜上所述，初中道德與法治這門課程在培養學生的情感價值觀與對社會的認知上具有之分重要的作用。教師在教學的過程中，一定要明確教學方向，采用先進的教學方式與教學輔助設備，引導學生掌握自主學習的能力，使得學生能夠積極主動的參與到道德與法治課堂中，逐漸提升自身對道德與法治的認知能力，在培養學生具備高水平的道德品質素養的同時，實現對學生的德、智、體、美、勞全方面發展，進而有效的提升初中道德與法治課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學的必要性和有效策略[J].教育現代化，2018，v.5（20）：343-344.